成长是一个并不轻轻松松的话题讨论，但孩子成长的全过程却能够是轻轻松松开心的，她们的儿时应该是幸福快乐、难以忘怀的，由于耳濡目染、不留痕迹的教育方式是孩子最善于接纳的。
北京市少先队员俞凯平在学生们中是个有名气的“昆虫学家”。他能讲出很多稀缺虫类的名称；而他亲自收集制做的幽灵螳螂、彩蝶等多种多样昆虫标本十分技术专业、正宗，让很多人对他敬佩不己。
实际上 ，俞凯平不大的情况下就爱动物，平常较大的喜好便是捉小虫子、养小虫子和观查小虫子。因此，在节假日日里，父母常常带他到北京的野外找寻小虫子，教他怎样个人收藏并搜索、收集相关材料。在日复一日的累积中，他的兴趣爱好更浓了，立誓成长要变成一名真真正正的昆虫学家。带上这一理想，俞凯平轻轻松松、开心、积极、执着地学习培训着。
在孩子们的心中中，“成长”不仅是成绩，“成长”比考试成绩更关键。由于，“成长”必须理想、友情、兴趣爱好、开心、自信心、坚毅、胆量和信心的“滋润”。
苗潇潇是班级的语文课堂意味着，她喜爱文学类，见到班级有许多 同学们不爱上语文课，她就叫来与课文内容有关的一些课外书籍和学生们一起读，进而激起了学生们的自学能力。苗潇潇特别喜欢拍摄，她把这一喜好也运用到学习语文上——运用双休日日和业余时间，她拍了许多 与课文内容相关的相片，例如密密层层白杨林与在孩子们影子衬托下看起来愈发又高又大、巍然的杏树。她把课文内容上具象化的描绘影象化了，让学生们体会到语文课学习的乐趣。实际上 ，孩子的学习培训发展潜力是无尽的，方式也是形式多样的，假如父母与老师能擅于发觉孩子的优点和兴趣爱好所属，发挥特长，积极主动正确引导，激励孩子在期待的路面上执着地走下来，她们的学习培训应该是开心的，儿时也将是开心的。
孩子的成长必须時间，她们的各种各样能力是渐渐地培育出的。英国的教育学家杜威便是以倡导让孩子在主题活动与观察学习中去渐渐地塑造能力、营造个性化的教育理念，而促使英国在二次世界大战后的学校德育方式产生极大变化的。西班牙教育学家马拉古齐也觉得我们要十分注意和重视儿童的时间，为给他的成长空出時间，文化教育要用心去感受，换句话说：教育工作者——父母、老师不必以孩子未来才可以做到的能力水准来规定这时的孩子，教育工作者不必急切把自己的急切文化教育理想化强加于都还没完善的孩子的身上。
如今的家长迫不及待地期待孩子把握家长觉得有效的一切专业知识；不明白教會孩子思索，只是期待孩子记牢全部难题的现有、靠谱的回答；不愿让孩子去试着着做真实的自己，只是随处防备孩子的“外遇”。
有一位家长规定闺女五岁就能弹琴，以后就上舞蹈培训班、外国语班，一年级发表论文，小学四年级写万把字的古代武侠小说，初一一个夜里写七千字的现代言情小说，这类文化教育正常吗？它是她们这类年纪应接纳的文化教育吗？这类太早开发设计孩子潜力的文化教育在当下是一种社会发展上很时尚的文化教育作风，实际上 通常是干了负功。例如让孩子学美术吧，家长们很早已把孩子送至技术专业老师的班级去接纳标准方法具体指导，結果是很早已能画什么就像什么，可是却造成 孩子缺失了应该有的想像力和想像力。为何不能让孩子随意地艺术涂鸦，感受随意想像、不会受到牵绊的开心？
眼底下，很多家长把绝大多数活力、物力资源、资金都竭尽在孩子的身上。
可 ，许多 家长的良苦用心最后不一定都能得到 预估的收益，有时，孩子反倒变成父母的烦扰之处。假如家长不管不顾各种因素，而一味地高规定、高资金投入，其結果很有可能便是期待越高，心寒越大。因此父母便会少了很多良好的心态和细心，多了严苛与指责。孩子的自信心与能力在那样的工作压力下通常江河日下，难如人愿。在孩子成长的难题上，家长不必给孩子过大的工作压力，对孩子不可以一味地提高规定，加重负担，要学会思考孩子的成长。在孩子的成长全过程中家长要积极地多方面正确引导，让孩子享有成长，在父母的关怀关爱下健康平安地成长。
孩子的成长比成绩更重要
成长是一个不容易的话题，但孩子的成长过程可以轻松快乐，孩子的童年应该是幸福的，难忘的。因为潜在的沉默，没有痕迹的教育方式是孩子最喜欢的。
北京少先队员俞凯平是同学们中有名的昆虫学家。他能说出许多稀有昆虫的名字；而他亲手采集制作的螳螂、蝴蝶等多种昆虫标本非常专业、地道，让许多人对他钦佩不已。
其实，俞凯平很小的时候就喜欢小动物，平时最大的爱好就是捉虫子、养虫子和观察虫子。因此，假日，父母经常带他去北京郊外找虫子，教他如何收集和收集相关资料。在日复一日的积累中，他的兴趣更加浓厚，发誓成为真正的昆虫学家。带着这个梦想，俞凯平轻松愉快，积极执着地学习。
在孩子们的心目中，“成长”不仅仅是分数，“成长”比成绩更重要。因为，“成长”需要梦想、友谊、兴趣、快乐、自信、坚韧、勇气和决心的“滋养”。
苗潇潇是班里的语文课代表，她喜欢文学，看到班里有不少同学不爱上语文课，她就找来与课文相关的一些课外读物和同学们一起读，从而激发了同学们的学习兴趣。苗潇潇酷爱摄影，她把这一爱好也应用到了语文学习上——利用双休日和课余时间，她拍了不少与课文有关的照片，比如密密的白杨林和在孩子们身影映衬下显得越发高大、伟岸的白杨树。她将课文上形象化的描写图片化，让同学们感受到语文学习的乐趣。事实上，孩子的学习潜力是无限的，方法也是灵活多样的。如果父母和老师能很好地发现孩子的优势和兴趣，创造条件，积极引导和鼓励孩子在希望的道路上坚持下去，他们的学习应该是快乐的，童年也应该是快乐的。
孩子的成长需要时间，他们的各种能力是慢慢培养出来的。美国的著名教育家杜威就是以提倡让孩子在活动与发现学习中去慢慢培养能力、塑造个性的教育观，而使得美国在二次世界大战后的学校教育方法发生巨大转变的。意大利教育家马拉古齐也认为我们要非常留意和尊重儿童的时间，为给他们的成长留出时间，教育要放慢脚步，这就是说：教育者——父母、教师不要以孩子将来才能达到的能力水平来要求此时的孩子，教育者不要急于把自己的迫切教育理想强加在还没有成熟的孩子身上。
现在的家长迫不及待地希望孩子掌握家长认为有用的一切知识；不懂得教会孩子思考，而是希望孩子记住所有问题的现成、可靠的答案；不想让孩子去尝试着走自己的路，而是处处提防孩子的“出轨”。
有一位家长要求女儿五岁就能弹钢琴，之后就上舞蹈班、外语班，一年级发表文章，小学四年级写万把字的武侠小说，初一一个晚上写七千字的言情小说，这种教育正常吗？这是他们这个年龄应该接受的教育吗？这种过早开发儿童潜力的教育现在是社会上时尚的教育风气，其实往往是负面的。例如，让孩子学画吧。家长们很早就把孩子送到专业教师的班级接受规范的技术指导，结果很早就能画出什么样的东西，但是孩子失去了想象力和创造力。为什么不可以让孩子自由地涂鸦，体验自由想象、不受羁绊的快乐？
眼下，许多家长把大部分精力、物力、财力都倾注在孩子身上。
但是，不少家长的苦心最终未必都能获得预期的回报，有时候，孩子反而成了父母的心病。如果父母不顾客观因素，盲目提出高要求和高投资，结果可能是越高，失望越大。因此，父母减少了很多平时的心和耐心，增加了苛刻和责难。孩子的自信和能力在这样的压力下情况越来越差，很难如意。在孩子成长的问题上，家长不要给孩子过大的压力，对孩子不 一味地拔高要求，加重负担，要学会等待孩子的成长。在孩子的成长过程中，父母应该积极引导，让孩子享受成长，在父母的爱和护理下健康快乐地成长。
关于孩子身高的成长规律
和体质量增长一样，小儿的身高增长也是有规律的。身高是指从头到脚底的长度。身高在体格生长指标中也很容易测量，同样是反映孩子生长发育和营养状况的主要指标。但是，与体质不同的是，身高的增加是线性的，不会变高或变低，只会变快或变慢。
身高增长的规律与体质增长的规律基本相同，也有两个高峰。第一峰是出生后的第一年，尤其是前三个月，第二峰是青春期。一般来说，身高在2岁之前稳定，之后每年高约5~7cm。身高的增长受遗传、宫内发育的影响比较明显，短期缺乏营养和一般疾病不会对身高的增长产生明显的影响。这一点和体质量的增长是有区别的。
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