导读： 一、利用童话语言，培养幼儿的绘画兴趣 二、结合手工活动开展绘画活动，激发幼儿对绘画的兴趣 三、注重丰富孩子的生活经验，调动幼儿绘画的积极性
孩子们都喜欢画画，但是幼儿对绘画的兴趣不是天生就有的，那么，怎样培养幼儿的绘画兴趣呢？
一、利用童话语言，培养幼儿的绘画兴趣
用童话的语言指导幼儿不断提高绘画水平，是幼儿容易理解和乐于接受的方式，有一次，一个孩子在画葫芦时，下笔时画得太小了，想画另一张，我有意地“误解”道：“葫芦妈妈身边长了一棵葫芦宝宝，你先画了小宝宝，妈妈长得什么样，快画出来给大家看看吧！”孩子一听，高兴了，马上回到座位，在小葫芦旁边画了另一些小葫芦，画完还跑到我身边告诉我：“你看，葫芦妈妈生了这么多小宝宝。”童话式的评语还能对孩子的每一点发现、创造和进步给与温馨的表扬、肯定，增强他们的自信心。
二、结合手工活动开展绘画活动，激发幼儿对绘画的兴趣
这里所说的手工活动包括泥工、纸工活动，爱玩泥、撕纸是孩子的天性，手工与绘画相结合的美工活动，不像单纯绘画活动那样追求作品效果，而注重动手操作的乐趣，自然为幼儿所喜爱，幼儿在捏泥、撕或折纸、粘贴的活动中所获得的对物体的感知，有助于他们在绘画时表现此物体。例如：为了让幼儿感知、理解对称，我们先让幼儿玩染纸。通过折叠、印染等一系列活动，幼儿感知了对称，在绘画时，他们对画对称物丝毫不觉得困难。再如：用棉签画“串儿红”前，先进行撕纸，有序粘贴活动。幼儿通过粘贴，对花形有了感知再进行绘画也就很容易了。
三、注重丰富孩子的生活经验，调动幼儿绘画的积极性
有些孩子爱画相同的形象，始终没有变化，时间长了容易形成一定的概念或模式，这样会影响绘画水平的提高，对于这样的孩子，首先应该去丰富他们的生活经验，这是帮助孩子在艺术天地里成长的重要方式。举例来说，带孩子爬山、游泳、唱歌、跳舞……甚至生活中的吃饭、洗澡、刷牙、睡觉等点点滴滴，都可以说是丰富孩子作画感的源泉，孩子要透过亲身的经验，才能描写出生动、针织、充满情感的作品，这样孩子也能在绘画过程中得到满足。
在培养幼儿绘画兴趣时，要适合幼儿心理发展的特点，不断找出不足，总结经验，改进那些不利于开发幼儿绘画兴趣的辅导方法，尽力按照科学的方法激发和引导，让他们在绘画道路上一帆风顺，学业有成。
培养宝宝想象力的三部曲
2岁，婴儿开始想象
婴儿想象力发展的特征
婴儿想象的最初表现约为2岁左右。婴儿可以在日常生活中反映简单的行为。例如，婴儿给娃娃吃饭，用长椅开车，模仿妈妈安排娃娃吃饭、睡觉、喝水等。
◆想象内容简单贫乏
婴儿想象的内容不丰富，与婴儿生活经验丰富有很大关系。我们经常看到婴儿在向父母展示自己的作品时，限制在一些事物的范围内。
◆想象没有目的
宝宝想象完全没有目的，在进行某个活动或者某个游戏之前，宝宝不知道自己要做什么，最终要达到什么目的。有时候爸爸妈妈问他在做什么，宝宝总是不回答，或者不知道自己在做什么。
◆想??????????????????????????????????????????????????。在婴儿的游戏活动中，如果没有可以玩或操作的材料，很难想象。动作有助于婴儿感知眼前的东西，产生新的形象。爸爸妈妈的语言提示也能在一定程度上促进宝宝想象的发生，在宝宝的活动中，爸爸妈妈可以通过提问或提示的方法来唤起宝宝大脑中的有关形象，从而促进宝宝想象的产生。
爸爸妈妈可以这样做
★提供丰富的刺激
想象的基础是表象，形成丰富的表象是想象发展的基础。婴儿在进行想象活动时，经常从自己日常生活中接触到的东西中寻找想象的形象。因此，在这个阶段，接受丰富、生动、形象的刺激非常重要。爸爸妈妈要为宝宝创造尽可能开放多元化的活动感知空间，让宝宝尽可能大范围的接触和认识客观事物，产生各种各样的体验，形成丰富的形象。
★培养宝宝的记忆能力
随着宝宝年龄的不断增长，其大脑功能在不断完善，宝宝的认知能力迅速发展，积累和储存了越来越多的记忆表象。当他认知能力发展到一定程度时，就可以把已有的表象迁移到新的情景中去，这就意味着想象的产生。婴儿最初的想象与记忆有很大关系，基本上是记忆表象的简单转移。例如，有些婴儿看到大人抱着孩子，他也会抱着洋娃娃。有时候宝宝会根据事物之间外表的相似性，把事物的形象联系起来。比如，宝宝在搭积木时，有时会根据自己所搭积木的外形说是房子、汽车等。因此，父母通过培养婴儿的记忆力，巩固婴儿对周围事物的认识，促进婴儿想象力的发展。
推荐活动1、信手涂鸦
父母可以给婴儿提供纸、笔，让婴儿在纸上信手涂鸦，不要故意追求婴儿的作品达到某个水平，而是通过绘画活动，唤起婴儿在日常生活中接触到的东西的记忆，在此基础上展开想象。
活动二推荐去公园
利用空闲时间，父母必须经常带婴儿去公园玩。在这个游戏过程中，父母可以引导婴儿观察和认识花草树木、鸟、蚂蚁等周围的很多东西，不要求婴儿记住多少内容，主要目的是通过这些活动丰富婴儿的生活经验，这些经验可以为婴儿开展想象活动提供好的资源。
3岁，宝宝自由联想进行时
宝宝的想象力在3、4岁时发展迅速，这个阶段的想象力基本上是无意识的，也可以说是自由联想。任何宝宝都可以玩。凳子和积木可以变成汽车，纸杯可以是电话，丝巾可以把自己装扮成公主……到婴儿手里的东西都有象征意义。此时，婴儿的想象不再局限于具体的事物形象，而是有一定的情节和情景。婴儿可以利用自己的想象力和大人和伙伴一起玩象征性的游戏。
婴儿想象力发展的特点
◆想象力和现实容易混淆
婴儿此时的想象力以无意识的想象为主。由于缺乏经验，婴儿的早期想象似乎经常与意识过程纠缠在一起。他们通常只用想象来补充他们感受到的东西。特别是3~4岁的婴儿，表象组合 常简单，对他们来说没有不可能的事情，所以他们经常混淆想象和现实。宝宝的言谈中常常有虚构的成分，对事物的某些特征和情节往往加以夸大。
◆想象内容零散，不追求结果
此阶段的宝宝想象内容有了一定程度的丰富，但内容之间是无意义的联系在一起，更多的是重复生活中常见的几种事物，而且所想象的事物特征也不完整，比较典型的就是宝宝所画的人物只有头、手和脚，没有更多细节方面的内容。这是因为宝宝想象活动的目的不明确，主题不稳定。因此，此时的宝宝主要是满足于想象过程，不是去追求想象的最终结果。
◆想象主题不稳定
三四岁的婴儿在开展想象活动之前有初步的目的性，但这种目的往往不明确。即使在爸爸妈妈的提示下，有时候也可以在活动前说活动的主题，但是这个活动的主题是不确定的，会根据之后的行动发生变化，甚至偏离最初说明的主题。例如，婴儿在画画之前说要画香蕉，但是画一个月的牙齿形状的时候说要画一个月等。
爸爸妈妈可以这样做
★保护和激发宝宝的好奇心
好奇心是促进宝宝想象和发展的重要因素。因此，父母应该保护婴儿的好奇心，尽可能满足婴儿对未知事物的探索欲望。同时，要进一步激发婴儿的好奇心，鼓励对新事物的观察和认识，在这个过程中得到心理上的喜悦和满足。
★★与宝宝一起玩游戏
在宝宝想象发展的过程中，爸爸妈妈的参与和引导是非常重要的。婴儿的想象力是在各种活动中逐渐发展起来的，尤其是各种游戏活动。父母应该积极参加婴儿的游戏活动，在共同参加的基础上进行适当的指导。参加婴儿的想象活动时，游戏的主体还是婴儿，不要过分重视想象的结果，使想象过程本身变得愉快，使婴儿得到心理满足，激发想象的积极性、积极性。婴儿玩游戏时，他不想受到任何约束，只能根据自己的想象发挥。
★引导宝宝确定想象主题
宝宝需要爸爸妈妈帮助他明确想象的目的和主题。在活动中，爸爸妈妈通过语言提示或解释来指导婴儿确定活动的主题，并在活动中提供类似的活动材料，帮助婴儿在某个主题下开展想象活动，这个阶段婴儿的语言也在一定程度上发展。父母应该鼓励和引导婴儿描述他们的活动主题，并通过这些方强活动的主题。例如，婴儿开展水果活动时，父母可以提供水果和照片，以水果为主题引导婴儿开展想象活动。
推荐活动填色
父母向婴儿提供黑白照片，让婴儿在这些照片中填充颜色，在引起婴儿画画的兴趣的同时，父母也可以通过婴儿填充照片颜色来理解婴儿对照片中事物的理解能力。
推荐活动二 编故事
爸爸妈妈画出几幅前后有逻辑联系的简单图画，先让宝宝按照一定的顺序把这几幅画排列起来，然后再让宝宝根据自己的想法编出故事。在宝宝讲故事时，爸爸妈妈要注意运用口头语言或动作来鼓励宝宝进行讲述。
4~6岁创造性想象发芽
随着知识经验的丰富和抽象概括能力的提高，婴儿想象的目的性和主导性大幅提高，创造性因素开始出现。他们的想象就不再完全依照成人的描述或指示，而能依据自己的想象进行加工。这种创造型成分在游戏(尤其是角色游戏和建造、造型游戏中)表现得最充分。学前期宝宝创造想象的发展，使他们能遇见到活动的进程，如在游戏之前能够想象出游戏情节，商定游戏规则，分配游戏角色。在画画时，可以先构思或设计再动手作画，也可以边想边画，在内容上能反映范围广阔的周围事物，甚至能反映他们熟悉的文艺作品等。
宝宝想象力发 展的特点
◆创造想象萌芽了
宝宝想象以再造想象为主导，复制和模仿的成分大，创造的成分还很有限，创造想象才刚刚开始发展。想象的创意成分还保留在具体形象层面，不可以在词语层面创意想象。五六岁的婴儿已经有明显的创造想象力，可以在他的行动中表现出来。这个阶段宝宝想象的有意更加明显，想象活动的主题更加明确，而且想象活动基本上可以围绕主题展开，同时想象的内容也更加丰富，内容之间也有一定的联系。
?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????四五岁的婴儿在活动前可以明确说明想做什么，也有一定的计划，可以按照自己的计划进行。婴儿想象的主题也很集中，有时会偏离主题，但一般不会偏离主题。
◆想象符合客观实际
婴儿在进行想象活动时，想象内容之间的联系更符合客观实际，而且可以用自己的语言对想象的事物进行客观的描述和分析，想象内容的逻辑性也得到了提高。
爸爸妈妈可以这样做
★大力发挥语言作用
宝宝已经具备了一定的语言表达能力，尤其是口语表达能力。因此，父母应该鼓励和引导婴儿用语言大胆描述他们的想象力和内容之间的关系。鼓励宝宝根据自己的想法和理解进行创新，特别是在利用文学作品这个工具时，不要过分追求宝宝符合成人的思维要求，要给宝宝充分的想象和创造的空间。
★ 通过讲故事培养宝宝想象力
爸爸妈妈可以多给宝宝讲故事，鼓励宝宝猜测下一步将发生的事情。在讲故事的过程中，要有意识地提出更多的问题，启发婴儿的思考、思考、讲话，以主题为中心尽情想象，用语言表达自己想象的内容和故事。听故事是婴儿最喜欢的活动之一，故事中生动的形象描写，有趣而奇怪的故事情节，丰富的场景可以丰富婴儿的想象力，婴儿在听故事的同时，用自己的想象重现故事中的形象和情节。这不仅使婴儿形成丰富的表象，还进一步发展了想象力。
★通过各种游戏培养婴儿想象力
游戏可以促进婴儿想象力的发展。婴儿在游戏中模仿大人的各种活动，需要丰富的想象力。游戏不但具有趣味性，还可促进宝宝的想象力。例如，积木可以搭成各种房子、坦克、汽车等，培养宝宝的创造性。
★想象力的发展是长期的
婴儿想象力的培养和发展不是一蹴而就的，想象力的发展与婴儿的注意力、观察力、记忆力等有很大关系。父母必须根据婴儿的年龄特征采取适合自己婴儿的方法，提供条件丰富婴儿的生活经验，鼓励婴儿充分发挥想象力，将自己的生活经验融入想象活动，使婴儿想象力的翅膀更加强大。
推荐活动一、表演故事
父母可以选择婴儿喜欢的故事童话让婴儿表演，看婴儿能否完全表现故事的主要内容。在婴儿的表演过程中，父母必须根据婴儿的表演情况进行指导，有时可以适当注意。不要否认婴儿对故事的创造，不要为故事本身杀死婴儿的创造力和想象力。
推荐活动二 讲故事
爸爸妈妈在给宝宝讲故事时，中间可以有停顿，或者问宝宝一些问题，让宝宝自己想象一下，故事的情节会如何发展，结果会怎样。父母讲完故事后，可以让婴儿继续讲这个故事，也可以只讲故事的前半部分，让婴儿继续讲故事。这样既可以训练宝宝的想象力，还能发展宝 分析问题和解决问题的能力。
培养宝宝的阅读兴趣有技巧
宝宝1岁4个月了。最近，她似乎迷上了 “读书”。爸爸的报纸，妈妈的杂志，她都会统统拿起来。有时是缠着大人讲给她听，有时还会一本正经地自己“看”。弄得爸爸妈妈真有点疑惑：“她能听懂吗？”“她果真是的在阅读吗？”
的确，对于这个年龄的孩子来说，阅读可能还不能算是真正意义上的阅读。那么，阅读的意义究竟在哪里？
这个年龄的孩子主要是用耳朵来“阅读”——通过听父母的口头描述和看图画来“读书”。虽然认知能力十分有限，但是他们正处于一个大脑皮层快速发育的时期，也是学习能力最强的时期。在成人的帮助下，选择适宜的图书进行阅读，对他们的发展是十分有益的。这个时期的阅读不仅能够帮助孩子形成文字和图形的概念，而且能够促进他们大脑神经组织的发育以及神经细胞之间的联系，为今后的学习奠定基础。
这个年龄孩子语言发展主要是在发展口头语言，阅读的书籍主要是配以少量文字的图画故事书，配的文字一般是非常口语化的。通过父母的“读”书，孩子能够接触并模仿学到大量的口头语言，为下一步书面语言的学习做铺垫。
同时，图书为他们提供了大量的生活知识和生活经验。通过图书，孩子不仅能够认识自然界，还能够获得大量的生活经验，了解社会规则以及道德规范等，有利于儿童初步形成良好的个性品质及培养适应社会的能力。
不过，即使每一位父母都知道阅读的好处，也都热切地想给宝宝读书。可这个小小人呢？依然会是一个很难对付的“读书郎”，总是有各种各样的问题和要求在等着你。
老是要重复同一个故事
问题1：旺旺总是让我给他重复同一个故事，即使那个故事我都给她讲了几十遍了，可是他还要听，真拿她没办法！
这个年龄孩子特别喜欢重复听一个故事，重复对于他们来说是认识事物的一种方式，熟悉的事物会带给他们安全感；重复也有利于他们对故事的理解和记忆，当孩子要求您一再地重复读一个故事的时候，他们正在聆听、记忆故事的内容。因此，如果孩子喜欢重复听同一个故事，父母应该满足他的愿望。不过，在每次重复的时候，你也可以有细微变化，如在语言描述上可以灵活处理，或是向孩子强调画面上不同的地方等等。
如果你希望给孩子讲个新故事，可以在讲完老故事后进行。
翻到哪就要讲到哪
问题2：给宝宝讲故事时，她经常不让我按照页码顺序翻书，她翻到哪页就要求我给她讲哪页。
在给孩子读书的过程中，孩子不按顺序翻书，特别偏爱某一页，甚至只注意某个画面细节，这些行为与孩子所处的年龄阶段有关，父母应该理解，而不要强求孩子按照成人的标准进行阅读。要知道，成人看书是读字，孩子看书则是什么都看。由于不懂文字，孩子不可能一下子就把书看懂，他们会翻来翻去看。因此，你要拿出一定时间和孩子坐在一起阅读图书，一边讲一边看，适当的提些问题。从学翻页面开始，直到逐步让孩子学会自己独立地看和讲。孩子能看懂画面了，切身体会到看书的乐趣，就会对书产生感情，逐渐培养阅读图书的兴趣。
最重要的是，让孩子在一种愉快的气氛中进行阅读，既发展了能力，又增进了感情，使他们对阅读产生浓厚的兴趣。
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除了讲故事，非要编故事
问题3：给孩子念故事，他爱听。不过，他总是听着听着，就让我根据书上的人物或情节给他编故事，而不是一直听下去。
给宝宝读书就是要抓住他的兴趣。妈妈、爸爸编故事，也是在用语言描述事物与情景，这与按顺序给孩子读书并没有什么不同。还可以和孩子一起来编，能给孩子一个更大想象空间。
总是坐不住
问题4：豆豆刚会走路，我计划每天抽半个小时给他读书、讲故事什么的，可他老是坐不住。
这种现象太正常了，因为小家伙可忙了。他对自己的双脚着迷，对一切着迷，周围有好多东西等着他去探索！对这个年龄的孩子，维持他对书的喜好，远比教他书中内容重要得多。大人应该顺应孩子的意愿，不要坚持一定得念完整本书，或担忧孩子是不是对书没兴趣，没耐心。千万不要强迫孩子。
可以试着改变一下阅读的时间，比如在他午睡或是晚上睡觉前。每次读书的时间在15分钟左右比较合适。
在读书中，不必让孩子同时地专注于词汇、图片、和听。还可以尝试更多更生动的语言提高读书的游戏性，比如，你和孩子分别扮演故事中的一个小角色；
看电视能代替读书吗？
问题5：现在，我的孩子3岁，特别喜欢看电视。看电视不也是在“听读”吗？这和大人讲故事不一样吗？
可以有选择地让孩子看一些优质的儿童节目，不过看电视是代替不了你和他一起的阅读。
当一个接着一个的电视画面展现在孩子面前时，很难使孩子把注意力完全放在“听”上，无法使孩子专心感受语言的美。
在阅读的过程中，大人和孩子之间的互动：你读，他问；他说一个词、一句话，你可以应、反问，或帮他反复练习。这些是电视和VCD无法提供的。还有一个重要的原因，阅读需要孩子运用很多的想像力。
不妨，每天晚上或其他时间，当孩子安静下来时，耐心地在他身边富有感情地为他朗读一首儿歌，一个故事。
增加阅读乐趣的小技巧
简单，再简单
受注意力和记忆力的限制，只有简单的画面，简单的人物与情节才能吸引住这个年龄的孩子。
接近孩子的生活
如果阅读的内容是孩子在生活中接触过的东西，他接受起来比较容易，也会更感兴趣。比如去动物园看过了猴子，你再给他读有关内容时，在他的小脑袋里就有了一个猴子“知识库”：猴子的毛，神态，动作。
各种阅读资源
阅读并不一定仅限于童书、婴儿画报。漂亮有趣的物品包装袋，大街上的海报，都可以成为你和孩子一起阅读的材料。
利用声音的魅力
在给孩子的阅读中，声音具有很强的感染力。同一个童话故事，用不同的声音，孩子感受到的东西也许是不同的。为了让阅读变得更好玩，也更有魅力，在给孩子读书时，带上你的感情。让孩子在还不认识字的时候，就通过你的声音认识世界、认识书、爱上书。
享受的态度
不要总是说没时间，哪怕每天只是几分钟，一个小故事，一首童谣。全身心地投入，也是一种很好的放松。持一种享受的态度，孩子也会受到你的感染。
主导人物是孩子
最后的这一点，也是最重要的一点，对于这个年龄孩子，即使是你在为他讲故事、读书，但是，在阅读中，主导人物一定要是孩子而不是你，你要充分尊重他的想法，他的意愿。
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