家长的教育方式对幼儿自尊心有重要影响，幼儿年龄小，自尊心正处于形成和发展阶段，非常容易受到外界的影响。父母是幼儿的第一位教师，幼儿自尊心的形成与父母的教育密切相关，父母批评的话和鼓励的话被幼儿视为自我评价的基准的可能性很高。家长的教育方式大多是非正规的，虽然有一定的目的性，但不是有组织、领导、有严格计划的教育。因为家长没有接受教育方面的训练，也没有专业的教育知识和能力。幼儿每天与父母接触，父母在幼儿心中有很高的权威性，对幼儿自尊心的发展有很高的影响，教育效果也更加深刻和持久。
家庭教育中溺爱对幼儿自尊心的负面影响
家长过度宠爱幼儿会对幼儿自尊心产生不良影响。随着独生子女越来越多，溺爱教育方式也被越来越多的家长采用。这些家长对幼儿往往是有求必应，不管幼儿的要求是否合理。其实这种教育方式非常不利于幼儿自尊心的发展。在这样的环境中成长的幼儿，被父母的爱所包围，脱离了实际的生活规律，很少或者没有受到批评和挫折，这种教育方式很容易让幼儿有优越感，形成骄傲的心理。幼儿的自尊心是在日常生活中与伴侣、老师、家人交往的过程中，在各种有成就感或挫败感的事件中锻炼出来的。溺爱使他们的自尊心无法锻炼，变得脆弱，即使受到外界的挫折，自尊心也会大大受损，难以接受挫折。
家庭教育方式对幼儿自尊心的负面影响
家庭教育的过程中，家长对幼儿采取过多的命令对幼儿自尊心的发展会产生负面影响。有些家长总是用命令的口吻要求幼儿，教育幼儿，让幼儿完全按照他们的意思工作，不管幼儿是否对这些事情感兴趣。如果幼儿的行为不符合他们的想法，他们会命令幼儿停止，然后命令他们纠正。这种教育方式不关心幼儿的自尊心，不关心这种教育方式对幼儿的负面影响，让幼儿感到很少的爱，受到很大的限制，是伤害自尊心的行为，不利于幼儿自尊心的发展。
家庭教育中不正确的横向对比
对幼儿自尊心的负面影响
经常在幼儿中使用横向对比不利于幼儿自尊心的成长。大多数父母希望他们的孩子比别人好。当他们看到别人的孩子比他们的孩子好时，他们会对他们的孩子说:你很明显，他有多能干。他的画比你漂亮得多。你怎么能不争气呢？”其实这种教育方式是对幼儿的自尊心伤害最直接的。长期或对幼儿采用这种教育方式给幼儿带来我比别人差的潜意识，这种潜意识使幼儿的自尊心处于受伤状态。处于受伤状态的自尊心已经不健康了，该怎么发展呢？
怎样保护孩子幼小的自尊
家长的教育方式对幼儿的自尊有关键的危害，幼儿年纪小，自尊已经产生和发展趋势环节，很容易遭受外部的危害。父母是幼儿的第一任老师，幼儿自尊的产生与父母的文化教育拥有紧密的关联，父母一句指责的语句或者一句鼓励的话语都很可能会被幼儿作为是个人评价的规范。家长的教育方式大多数全是不正规的，它尽管有一定的针对性，但却并不是有机构、有领导干部、有严实方案的文化教育，由于家长一般也没有历经文化教育层面的训炼，都不具备专业的文化教育专业知识和工作能力。幼儿每日都和父母触碰，父母在幼儿的心中中有很高的公信力，这对幼儿自尊的发展趋势而言拥有较高的危害，而文化教育实际效果也就更具有思辨性和持续性。
亲子教育中的娇惯对幼儿自尊的负面影响
家长对幼儿过分宠爱会对幼儿的自尊造成负面影响。伴随着独生子愈来愈多，娇惯教育方式也被愈来愈多的家长选用。这种家长对幼儿通常是广结善缘，无论幼儿的规定是不是有效。实际上 这类教育方式十分不利幼儿自尊的发展趋势。在这类自然环境中发展的幼儿，被父母的爱包围着着，摆脱了具体的生活规律，非常少或是压根沒有遭受过指责和挫折，这类教育方式非常容易让幼儿有自豪感，产生自豪的心理状态。幼儿的自尊是在日常日常生活与小伙伴、教师、亲人相处的全过程中，在各种各样有满足感或有失落感的事情中锻练出去的。娇惯让她们的自尊无法得到锻练，而越来越很敏感，一旦遭受外部的就算是一点点的挫折，自尊就会大大的地遭受损害，难以接纳挫折。
家中教育方式对幼儿自尊的负面影响
亲子教育的全过程中，家长对幼儿采用太多的指令对幼儿自尊的发展趋势会造成负面影响。有一些家长一直以指令的语气规定幼儿，文化教育幼儿，让幼儿彻底依照她们的含意办事，她们不理睬幼儿是不是对这种事儿有兴趣。若幼儿的个人行为不符她们的念头，她们则会指令幼儿终止，再指令她们“纠正”回来。这类教育方式分毫沒有在意到幼儿的自尊，沒有在意到这类教育方式会对幼儿造成的负面影响，而让幼儿觉得她们遭受非常少的关怀，而且遭受巨大的限定，是一种损害她们自尊的个人行为，不利幼儿自尊的发展趋势。
亲子教育中有误的横向对比
对幼儿自尊的负面影响
常常在幼儿之中应用横向对比不利幼儿自尊的发展。大部分家长都期待自身的小孩比他人的好，当她们看到他人的小孩比自身小孩好，她们就会对自身的小孩说：“你看看本来，他多会干，他的画比你的好看多了，你怎么都不成器。”实际上 这类教育方式是对幼儿的自尊损害最立即的。长期性或是常常对幼儿选用这类教育方式会给幼儿产生“我比他人差”的在潜意识中，这类在潜意识中使幼儿的自尊处于一个负伤的情况。处于负伤情况的自尊早已是不健康的了，又该怎样优良发展趋势？
家长如何维护孩子的自尊心
众所周知，自尊心对于儿童的成长和其后的人生历程有着重要的影响。那么儿童的自尊心是怎么形成的？美国心理学专家们对儿童在校和在家学习，交友等各种活动做了细致的观察和研究，根据儿童所表现的能力以及他们对自己能力的反应，将其分成三类。
一是具有高度自尊心的儿童 ，他们表现活泼，喜欢发表意见，在学业上，交友上是成功者，兴趣广泛，有创造性，探讨问题时常处于领导地位，一旦干什么事，就有信心干到底;不知疲倦，不示弱。
二是自尊心一般的儿童 ，在很多方面与上一组相似，在高兴时也爱自由地发表意见，但是他们对于自己的能力和作用没有主见，在觉得别人喜欢他们时，往往干得最好。
第三组与前两组显著不同。这类儿童表现低沉，不敢表露自己的想法，不敢发脾气，在讨论问题时只听不说。
一般人都认为儿童自尊心的形成与他们的生活经历有关。但心理学家的结论却使不少家长感到惊异——自尊心的成长既不取决于家庭的金钱，地位或孩子体格的强弱，也不取决于母亲为孩子耗费的时间。他们发现，培养具有高度自尊心的家庭多比较民主，父母们与孩子之间的关系密切，能耐心听取孩子的意见并根据孩子的要求给他们以帮助。父母热情地接待孩子们的朋友，而这一点在儿童的心中被看得很重。他们对孩子要求严格，但总是通过鼓励使孩子们养成好习惯，而不是通过惩罚和斥责。这些，都使孩子容易成长为具有较强生活能力的人。
要培养3岁前孩子有自尊心必须注意：
一是不要在人前议论孩子的缺点。
如有个孩子长相不美，家长逢人便说：“瞧我怎么生了这么个孩子！老鼠眼，大猪嘴，天下难找这样长相的孩子。”孩子听了心中十分难过，自卑不愿见人，不参加集体活动……以致影响孩子性格的健康发展。
二是对孩子最好多表扬少批评。
2岁左右孩子有时拿勺子方法不正确，父母便张口批评他，这时他会觉得很生气，坚决不改，而换一种方法，每天鼓励他有点进步，他则会很快改正的。
三是不要在众人面前去责罚孩子，保存他们羞恶之心。
笔者孩子2岁时，曾去邻居家玩，与邻居的小孩抢玩具，把人家打哭了，这时，她姥姥让她承认错误，她一言不发。当领她回家时，她马上主动向姥姥承认错误。可见，虽然是小孩子，也有羞恶之心。当众责罚孩子，只能使孩子自尊心受到损伤。造成自卑感，产生对抗心理等。因此，家长必须十分注意尊重孩子，保护并培养孩子的自尊心。
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