在宝宝六个月之前，每次喝奶之后最好都帮助其拍打嗝，尤其是使用奶瓶喂养的婴儿。因为这能帮助清除孩子胃部的气体，预防肠绞痛和逆流呕吐。具体的拍嗝方法是让宝宝趴在妈妈的胸前，或者坐在腿上，轻轻摩擦或者拍打背部。打嗝的目的是想把婴儿吞进胃里的空气排出来，这些空气可能是喝牛奶时吞下的，消化不良产生的，也可能是肠道消化食物。
如何给孩子打嗝
1、抱在胸前的肩膀上。坐直让婴儿面对父母的胸部，让孩子的下巴停在父母的肩膀上。用一只手支撑婴儿的头和肩膀，用另一只手揉孩子的背，有助于缓解困难的气体。
2、坐在膝盖上的大腿上。让婴儿坐在父母的大腿上，背向父母。用手掌支撑婴儿，食指和拇指握婴儿的下巴和下颌。让宝宝稍微向前倾斜，另一只手摩擦或轻拍背部。
帮助宝宝拍嗝的好处
1、可以让宝宝舒适。如果宝宝充满气体的话，孩子很不舒服，可能会妨碍睡眠，哭泣，吵闹，很难安抚。
2、预防各种问题。打嗝对宝宝有好处有助于预防和解决肠绞痛、胃食道反流、反流呕吐。但是，过度打嗝可能会导致婴儿胃酸逆流。
如何批评孩子的错误才最有效
批评作为一种教育手段，目的就是让孩子能够知道错误的原因，以后能够避免或改正。但实际上，许多家长有这样的体会，和孩子好好地说、讲道理不管用，批评也不管用，着急了打一顿也还是不管用。
反正就是：说不听，骂没用！打一顿，管一阵！ 现在又是家长思考的时候了。孩子犯错了，到底该如何管？如何教育孩子？错了就该批评吗
让我们先看看家长在批评孩子时的几种现象与特点。
(1)批评情绪化
一旦孩子出现过失的时候，家长的表现通常是情绪激动，脸色发青，手舞足蹈，念念有词，眼睛发直，声音分贝高，语言速度快，一阵狂风暴雨，真可谓酣畅淋漓！好了，说完了，骂完了，心里也痛快了，也平衡了。而您可能不知道，当家长大费口舌的时候，大多孩子心里算计的却是：“现在是骂到一半了！”“再忍耐一下，就快骂完了！”家长在呵斥孩子的时候也会突然停下来问：“你听明白没有？”孩子马上反射说：“听明白了！”“记住了没有？”“记住了！”“以后还犯不犯？”“不犯了！”这时候如此痛快地敷衍只是为了早点结束这场暴风雨。
如果有摄像机的话，家长看看自己的表情和表现，真可以说是不堪目睹啊！ 而孩子对您说的话往往不是能倒背下来，就是根本不知道你说过什么。只知道一点：我错了，所以你骂我！就连错误带来的愧疚、不安也随着批评的咆哮声烟消云散了。因为他们很明白一点，骂完了一般也就没事了！孩子惟一做的和感兴趣的事就是等待，等待这番责备的结束！最后的结果就是“口服心不服”，“你骂你的，我做我的”。 您能指望这种更多带着个人情绪化的宣泄，主观的批评有多大作用呢？其实，很多时候，沉默远比这样的批评更有效。 批评的目的是为了让孩子认识到自己的问题，理解和接受正确的建议，并在行动中改正。作为对一次过失的分析和评价应该是非常理性的。在这个过程中，发点脾气难免，发点牢骚也能接受，发泄就有失分寸了。 试想，这样的一种情绪如何博得孩子的尊重，如何使孩子信服，又如何能让孩子听从呢？
(2)批评泛滥化
有时候，我们的家长在批评孩子的时候，声音慷慨激昂，语速飞快，大脑活跃，思维跳跃，联想丰富，上纲上线。比如说本来就是个打了碗的事情，就能从这件事想起从前丢钥匙、丢钱、丢面子(因为测验考砸了)，还能扯到打架、看电视、玩游戏等。总之，只要能想起来的事就可以像电影镜头一样重放。真可谓，旁征博引，引经据典，直说得孩子眼皮一翻，嘴角一撇，脖子一扭，脑袋一低，心想：你爱说啥说啥吧！也不嫌口渴？哼！ 批评要有针对性，对当前的问题有什么说什么，就事论事就好了，而绝不可责备这次过失，连带以前老账也一并算上。这种把“陈年老账”重提的做法只会让孩子对家长感到厌烦、讨厌和憎恶，而且由于其他事情拉扯得太多，冲淡了当前主题，主要矛盾就容易被弱化和忽视。令人失笑的是，往往有家长说着说着就停下来了，怎么了？原来是一下子忘了该说什么了！只好自我解嘲地说道：“哼，看看你，把我都气糊涂了！” 试想，这样令孩子怀恨又游离主题的批评怎么可能有利于问题的解决？
(3)批评简单化
很多时候，孩子犯错后，家长的表现往往是该批评的时候不批评，不该批评的时候乱批评。很多家长都遇到过孩子赖床的现象，往往是一边催促，一边数落，而孩子却把这当作是背景噪音。根本没有起到批评的作用。因为孩子很清楚一点，如果走着上学会迟到的话，家长一定会有办法让孩子按时到学校的，有车可以送，没车可以打车啊。 曾有个家长问我这种情况怎么办？我说很简单，你不管他就完了，迟到了自然会有学校批评他。就是因为你有种种办法可以不让他迟到，是承担孩子赖床后果的挡箭牌，所以他才有信心地沉着地赖床，你骂他何用？ 像这类的情况有很多，就是家长只对现象做批评，而没有采取实际有效的解决办法。
(4)批评急躁化
有许多时候是这样的，孩子甚至还没意识到错误即将或已经来临，还不能深刻意识到错误能带来什么样的后果，我们的家长却已经急不可耐，气不打一处来，通常是眼到、口到，甚至手也到了。 “人非圣贤，孰能无过”？再者“不知者还不为过”呢！ 人犯错误是正常的，而头一次经历某些事情的时候犯错更是正常的！但家长却没有给孩子足够的时间和空间去体验错误，尝试挫折，孩子甚至都不知道犯了什么错，批评和责备就已经接踵而至。这种急于求成、急功近利、急躁冒进的批评，往往扼杀了孩子的创造力，限制了孩子的发展。
为什么有很多孩子对学习缺乏兴趣呢？就是由于家长在学习活动中过早地干涉、过多地介入、频繁地干预、琐碎地品评、莫名地批评，导致孩子对学习产生了恐惧、厌倦和逆反的心理。
什么时候批评
当孩子第一次犯错误后，您只需要告诉他为什么错了，怎么做是对的就行了。在指导的时候，对孩子保持尊重的态度可以让他也尊重您的意见，耐心细致的讲解让他明白错误的原因及后果，善解人意的情绪让他不会被失败的阴影束缚。 如果孩子再次犯了类似的错误，也许是孩子还不太熟悉正确的方法，也许教训不够深刻让他忽视。我们首先应该对他的原因进行分析，如果是前者的话，就要讲清楚，把事情说明白，再给他机会去做;如果是后者的话，才应该对他做适当的批评。
应该批评什么
在孩子开始或接触新的事物的时候，由于认识不深，准备不足，行为表现不太合理，出了偏差和错误也在情理之中。这时候需要的是帮助，而不是批评！ 第一次错了可以理解，第二次错了可以谅解，再错就不能容忍了。在这个时候进行批评是合理的！我很喜欢一句话，“态度决定一切”，错误频频出现就是更多是由于态度的问题而产生的。所以批评是针对态度的，不是针对事情本身的;批评是针对重犯和再犯的，要给孩子第一次改错机会。但是我们的家长往往表现在首犯时就批评，这会让孩子感觉很委屈！ 而当错误和问题再次出现后，比如不理想的成绩单拿回来后，家长不是心平气和地与孩子一起分析原因，更多是对成绩本身进行埋怨，为自己的不满向孩子发泄，而这种盲目的批评是很不利于孩子接受和改正的。
怎么进行批评
让我们举个实际的案例来说明，有个初中的男孩很爱玩电子游戏，经常逃课，为此很影响功课，家长非常着急，那么该怎么办呢？
(1)首犯要说理 这个孩子虽然学习成绩还可以，但自制力比较差，对后果预见不足，所以在有可能的时候就想跑出去玩游戏。当出现这种情况后，家长应该耐心说明这样做的后果，还要表达对孩子的信任和期望。重要的是要孩子明白这样的做法有什么不当之处！而切不可大发雷霆，动辄打骂！约翰·洛克说的“说理是对待儿童的真正办法”就是这个意思。
(2)重犯要约定 可是这个孩子又遇到能出去玩游戏的机会，而禁不住诱惑，又偷着跑出去玩游戏。家长就应该严厉告诉他这样做是不行的。鉴于他再一次出现了这样的错误，就要和孩子约定一个方案，并要求孩子作保证，并表示如果再犯，他将接受什么样的惩罚。当然是双方都可以接受的办法。同样切不可大发雷霆，动辄打骂！ 在这里我要特别说明的是，孩子要比大人更讲“义气”的。在这样的信任和尊重下，孩子很难再犯，即使想玩，事先也会与家长打招呼的。
(3)再犯要惩罚 当然孩子毕竟是孩子，他又犯错了。 但家长有两种选择，一是保持沉默，并让他明白您已经知道发生的一切，并告诉他你保留采取惩罚的权利，但现在还不打算实施。或是根据约定，让孩子践诺，接受惩罚，并再次让他说出如果再犯，他该怎么办！同样切不可大发雷霆，动辄打骂！ 通过以上的做法，孩子哪里好意思再犯错！当然，我曾和这个男孩谈了很多，了解到他的父母根本不让他玩，所以我与他的父母也做了协商，就是每周在固定的时间容许他玩游戏，在具体实施的过程中，情况也有过反复，但过了不久，孩子就不再旷课逃学了，就连规定时间内的游戏也玩的少了。后来，这个同学告诉我，他以前去玩游戏不仅是因为高兴，而且还是想气气他家人！ 在前言里我就谈过，孩子的错误更多是由于家长教化不当造成的。
因为错误和失败，孩子已经受到了惩罚，已经感受到痛苦和不幸了，做家长的不找自己的原因，怎么还好意思向孩子发火？所以出了问题后，家长的反应和表现非常重要，如果更多的是主观愿望的责备，情绪失控、生气和打骂，那么是很失礼和无能的，是缺乏风度、缺乏理解、缺乏信任、缺乏教育能力的表现，这样的做法只会让孩子看不起。 所以所谓的批评还是以对话和交流为主，不过是更偏重于对错误的思想和行动的思索和检查，为了解决问题和避免错误再次发生，批评也是一场有约定和要求的对话。
当孩子犯了错误之后，家长应该先想想自己有什么不对！自己有什么做得不足？所以我经常建议家长，能否和孩子先说一声“对不起”。有很多家长听取我的建议，后来告诉我说，当对孩子说了“对不起”后，在表达了对孩子的内疚后，批评教育的效果特别好，甚至母子抱头大哭，那一瞬间，所有的不快和隔阂都也被这泪水冲洗掉了。
只要家长说得在理，那时候孩子想不听您的话也难。
父母给孩子最好的爱就是身心健康,如何让孩子拥有健康身心
我是一个很喜欢孩子的人，因此尤其想给这些即将做父母和早已干了父母的小伙伴们说些话。
我坚信，每一位父母总是喜欢孩子的，并且会不惜一切。例如，有的父母大小事都需要替孩子搞好，不许孩子吃一点苦、受一点累；有些是孩子要什么父母就给予他(她)哪些，害怕孩子受一点点憋屈；有的父母一直对孩子千叮咛万嘱咐、指导这一教育那一个，惟恐孩子走偏了路；每一位父母都是会为了更好地孩子的性命、发展、文化教育日夜操劳，繁忙着、忧虑着孩子的一切……
不容置疑，这种全是父母爱孩子的主要表现。
殊不知，现实生活中，为何也有过多的孩子不领父母的情、抵触父母的爱，乃至和父母唱反调、总在为难和损害着父母？最压根的缘故是，许多 父母给予孩子的多是她们不要想的，孩子要想的却不可以给予她们；或是是父母给予孩子的多是不应该给他的，而该给予孩子的却沒有给他。
那麼，父母应当给予孩子哪些，换句话说什么样的爱才算是父母给孩子最好的爱？我认为，身心健康——— 健康的身体、身心健康的人的大脑、身心健康的心理状态———是父母给孩子最好的爱。
对于此事，我拥有深深地的感受。由于那时候家境贫困，妈妈怀我后营养成分欠缺，导致我出世后身体素质较差，重大疾病小问题持续，最后因注射服药太多造成 我药毒副作用失聪。又因为那时候标准限制，父母对亲子早教了解很少，错过我语言表达和英语听力训练的关键时期，成年人后再更改英语听力和表述缺点十分艰难，从而帮我产生的心理状态损害和黑影也很多年都难以克服。能来到今日，我比他人投入了多得多的勤奋。尽管我硕士毕业，但找个工作仍屡次栽跟头，年已三十四五仍沒有成家立业。上学、工作中、日常生活、情感我遭受了过多的损害和挫败，在其中的心酸仅有自身了解。这也一直就是我父母的烦扰之处。
尽管这一路走来很艰辛，但我依旧很谢谢我的父母，她们给予我非常多。就算自身再累再难，还要供大家姐妹们念书，使我们去实现理想。父母给予我的顽强执着、勤快心地善良、不怕困难的质量就是我一生的財富。
我所挑选的身心健康基础教育(我曾做了五年的身心健康文化教育工作中)及其如今的营养成分亲子早教咨询顾问工作都让我懂得了幸福快乐的实质：仅有身心健康——— 自身身心健康、孩子身心健康、家人健康——— 才算是大家幸福快乐的压根。尽管这两项工作针对有英语听力和表述缺点的我具有趣味性，但我坚信，我是在给自己变成一名出色的妈妈搞好充足的提前准备。没人与生俱来会做父母，好父母是必须 学习培训的，特别是在各个领域都必须 从业资格证、唯有父母沒有从业资格证的现如今。我心里一直有一个明显的响声：之后，一定要掌握好自身孩子发展的关键时期(0～六岁)，给他们(她)一生的精力和智力基本，使他(她)的发展不留有缺憾和痛苦。与此同时也真心实意期待能协助大量的父母掌握好自身孩子的发展关键时期，给他们(她)重要的营养成分和塑造，让孩子千万别反复我踏过的弯道。
身心健康，是父母给孩子最好的爱，给他们健康的身体、身心健康聪慧的人的大脑、身心健康的个性心理，让她们有充足的精力、智力和精力去解决纷繁复杂的日常生活，去解决各种各样挑戰和艰难。它是一位还没有做妈妈的、喜爱孩子的女士最真实的感受和心里话。
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