孩子3岁了，语言发展迅速。2岁的孩子只能说200个单词，3岁的时候急剧增加到900个单词，4岁的时候增加到1600个左右，所以3~4岁的孩子在语言方面的发展相当快。孩子到了3岁，说话的时候可以用主语、动词、形容词、连语等来表达比较复杂的意思，快4岁的时候，自己可以自由地和别人说话，用语言来表达自己的思想，听到总结性的话，语言质量会大幅度提高。虽然语言发展很快，但大多数都是幼儿发音。据统计，3岁儿童只能发出大约10%的准音，因为这个时期是语言发展的过渡期，只需要重复教授正确的发音。周围的人在对孩子说话的时候故意夹杂幼儿式的话，也不要让孩子说这样的话，对孩子的发音不利。
这个年龄最容易发生的问题是吃。此时孩子的语言表达能力处于初期，想说的话不容易完全表达出来，所以有暂时性的口吃现象，只要不让孩子意识到自己的口吃，就会随着表达能力的提高而改正。孩子吃口的时候，父母最好不要急着让孩子说话，也不要让孩子说话太慢。那是因为孩子在说话的时候经常意识到这一点而紧张，反而会加剧口吃。
学龄期儿童语言发育的特点是什么
学龄期是指6、7岁-11、12岁期间的儿童。这时他们的语言已经有了较大的发展，主要有以下特征：
①口头语言的发育：
儿童入学后口头语言迅速发展，对语言的理解力逐渐摧强，能全面地理解老师逐渐复杂而完整的语言表达。在此期间儿童独白语迅速发展，如复述课文，开会发言，这种独白式语言比对话语言要求有更多的预先思考，要求善于选择词汇，组织内容，主次分明，目的指向清楚，促使儿童口头语言更加完整、连贯。
②书面语言的发育：
由于上学开始使用书面语言。如阅读课文、造句、写作等。书面语言是在口语的基础上形成和发展的一种更高级形式的语言，它可以在人与人交往中发挥更大的作用。使用书面语言的解剖生理基础与口头语言不同。因此，在临床上发现有的儿童因书写无能、阅读无能而造成学习困难，但口语表达仍完好无损。
③内部语言有了明显的发展：
内部语言是一种发音隐蔽的默语，句子压缩、简略，具有自我调节的机能，是语言发展的高级形态，其发展与书面语言及思维的发展密切相关。低年级小学生尚不习惯于出声思考，到了后期先思考再说，或先思考再动手的能力逐渐加强。
3-4岁儿童语言发展的里程
3岁时孩子的词汇应超过300个，可以用5~6个单词的句子说话，模仿大人发出的大部分声音。
有时候孩子会不不断地唠叨——虽然会让你感到厌烦，但是有必要需要学习新单词并使用这些单词来思考。孩子可以用语言表达自己的感情，他说话和理解词汇的能力越高，他越掌握思考、创造和与你说话的工具。
你可能会看到孩子们如何使用语言来帮助自己理解和参与他周围发生的事情。例如，他可以说大部分熟悉物品的名字，当他不能命名物品的名字时，他会随心所欲地问:这是什么？你可以通过告诉他不理解的词汇来扩大他的词汇。例如，他指着一辆汽车，说大汽车，你可以回答他是的，这是一辆大灰色汽车，看它的表面有多明亮。或者孩子选花的时候，说:这是美丽的黄白雏菊，那是粉红色的天竺葵。”你也可以帮助孩子利用词汇描述他看不见的事物和思想。例如，在孩子描述他梦中的“怪物”时，要问他怪物是生气还是友善。询问怪物的颜色、怪物生活的地方以及怪物是否有朋友。这不仅有助于孩子利用词汇表达思想，也有助于帮助他克服这种奇怪和令人恐惧的图像所带来的恐惧。
3岁的孩子可能正在学习使用代词我、你、我和你。这个词看起来很简单，但是很难理解。因为通常意味着他身体的各个部位，所有的东西都在哪里。谈话内容相关术语的变化使事情更加复杂。他经常用他的名字代替我，谈论你的时候，他经常用母亲代替你。如果你试图纠正(例如，建议孩子说我喜欢甜饼)，只会让孩子感到困惑。因为他认为你在说自己。但在自己说话时，要正确使用这些名词。例如要说“我想让你来”，而不是“妈妈想让你来”，这不仅可以帮助孩子正确使用这些词，也可以帮助孩子理解你除了是妈妈以外，还是一个独立的人的概念。
在本阶段，孩子的语言非常清晰，甚至陌生人也可以听懂孩子所说的大部分内容。尽管如此，他的一半单词拼写仍然可能是错误的，例如用w代替r，用wabit、wice、wose和d代替th，或者用t代替任何发音困难的字母(例如teee代替three或tix代替six)等。虽然在本阶段的中期就可以发出字母“b、p、m、w和h”的声音，但使用好这些发音往往需要几个月时间。
口吃
很多父母曾经很担心孩子的口吃，但这些担心通常是不必要的。毕竟，2~3岁的孩子偶尔重复音节，犹豫语言是很常见的。大部分情况并不是说话不准确，就算没有什么特别的帮助，他们也能顺利度过这个阶段。只有在这种情况持续了很长时间(2~3个月以上)，影响了与人的交流，才被认为是真正的口吃。
每20个学前班的孩子都有一个口吃人，男孩比女孩多，但原因不明。有些孩子可能难以掌握正常的发音时间与节律，但多数患者没有医学上的和发育上的问题。在孩子焦虑、疲劳、生病，或孩子激动并试图很快说话时，也可能发生口吃。有些孩子在学习太多的新词时，他会发生一时性口吃。有时孩子的思维活动速度会超过语言表达能力，因此说话时会丢失他正在说的词，重复单词和声音有助于他的发音及时赶上思维的速度。
孩子对口吃的挫折感越强，他的口吃越麻烦。所以对于父母来说，最简单易行的方法就是不要关注孩子的口吃，在孩子说话的时候不要只听，不要试图纠正他。同时在与孩子交流时，尽量使用平静而简单的语言，为孩子做好榜样。如果你的孩子口吃，放慢包括自己说话速度在内的家庭活动节奏，对孩子也有帮助。你应该每天抽出一些时间和孩子们玩耍和平静地交谈，表扬他所做的所有正确的活动，增强孩子们的信心，同时不要 关注他的语言问题。在这种情况下，真正吃过的孩子通常能在入学前克服这一难题。
口吃问题严重时，必要的语言治疗可以预防长期后果。如果孩子经常重复一些单词的发音或部分发音，非常内向，有明显紧张的迹象(面部痉挛和鬼脸)，应该告诉儿科医生，也应该告诉家人严重的口吃病史。他向你推荐发音和语言专家。
如果孩子的问题是为什么狗不能和我说话？通过和孩子一起看狗的书，可以进一步讨论这个问题。
本阶段末期语言发展里程碑
理解相同概念和不同概念
掌握基本语法规则
用5~6个单词的句子说话
说话清晰，陌生人也能理解
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