儿童多动症的主要特征有什么

多动症的疾病是一种主要出现在儿童当中的行为和生理之间的疾病,对于患者来说是特别痛苦的,儿童患者往往在做什么动作的时候也是完全控制不住的,所以说这是一种疾病,多数多动症的儿童表现的症状也比较的多,在出现了儿童多动症的疾病后,家长朋友一定要重视,儿童多动症的主要特征有什么?

1 注意力不集中

孩子注意力不集中,不持久,主观控制力不足,不能注意听教师讲课,容易被外界的刺激分心。家长反映,孩子在玩游戏机和看有趣的电视时却能目不转睛,高度集中,但需用意志控制的上课就不能注意,缺乏学习上的坚强意志和毅力,无法好好学习甚至厌学。

2 活动过多

表现为心神不定,心慌意乱,有头无尾,杂乱无章。在课堂座位上不停扭动,做小动作,东张西望。下课后如脱缰野马,无目的地狂奔乱跑。部分多动症儿童似乎比较文静、少动,但注意力易分散,上课思想开小差,不知道上课的内容。

3 冲动任性

易激动,好发脾气,冲动任性,做事缺乏考虑,不顾后果。常随心所欲进行捣乱,破坏东西、偷窃、斗殴、惹是生非。

4 心理改变

情绪不稳,有的兴奋不安,话多,爱管闲事,做事毛躁,难以入睡;有的反应迟钝,动作懒散,作业拖拉,情绪波动,感情脆弱,易哭易笑,不能承爱挫折,不合群或喜欢与较小的儿童为伍;性格倔强,不怕打骂,不听劝告,我行我素,有的产生自卑逆反,甚至出走、犯罪或自杀。

5 学习困难

多动症儿童智能并不低下,但约有60%左右学习困难。多动症儿童智能并不低下,但约有60%左右学习困难。表现

①视运动障碍:如临摹图画时,画面安排无序,不按原形排列,文字书写潦草;

②听觉障碍,辨音困难:不能将语音组成词汇或句子;

③认知困难:分不清左右、颜色、地点、定向;

④朗读困难:容易念错,如78读成87;武汉读成汉武;

⑤考试时会“上场晕”:平时能答的题全部忘记,成绩下降,有明显学习困难。

通过以上的介绍,我们现在知道了儿童多动症的疾病有什么样的特征,在儿童得了这样的疾病后,家长一定要特别的重视,要和孩子积极的到医院进行检查和治疗,另外在进行治疗的时候也要注意对孩子在生活和饮食当中进行调理,多方面治疗。

多动症儿童的主要特征有哪些

大家对于多动症的理解为,孩子多动,不容易安静下来。其实多动症的诊断需要从病情的主要特征观察确定。一般多动症患儿进行相关检查的时候,就是因为其表现与其他儿童有些异常,好动是最为关键的症状,除此之外还易与小朋友起冲突,甚至是动手打架。今天我们就为大家来详细的介绍一下,多动症儿童的主要特征。

注意缺陷、活动过多和行为冲动是ADHD的核心症状,具有诊断价值。

1.注意缺陷

表现为与年龄不相称的明显注意集中困难和注意持续时间短暂,是本症的核心症状。患者常常在听课、做作业或其他活动时注意难以持久,容易因外界刺激而分心。在学习或活动中不能注意到细节,经常因为粗心发生错误。注意维持困难,经常有意回避或不愿意从事需要较长时间持续集中精力的任务,如课堂作业或家庭作业。做事拖拉,不能按时完成作业或指定的任务。患者平时容易丢三落四,经常遗失玩具、学习用具,忘记日常的活动安排,甚至忘记老师布置的家庭作业。

2.活动过多

表现为患者经常显得不安宁,手足小动作多,不能安静坐着,在座位上扭来扭去。在教室或其他要求安静的场合擅自离开座位,到处乱跑或攀爬。难以从事安静的活动或游戏,一天忙个不停。

3.行为冲动

在信息不充分的情况下快速地做出行为反应。表现冲动,做事不顾及后果、凭一时兴趣行事,为此常与同伴发生打斗或纠纷,造成不良后果。在别人讲话时插嘴或打断别人的谈话,在老师的问题尚未说完时便迫不及待地抢先回答,不能耐心地排队等候。

除了文章中介绍到的这三种主要特征之外,多动症患儿还有明显的学习困难问题,由于患儿在上课时间无法认真听讲,学习时无法集中经常,必要会有学习困难的现象发生。患上多动症就目前来讲是常见问题,只要能及时的进行调理治疗就可恢复正常。

儿童孤独症的主要特征是什么?


儿童孤独症通常发生在婴幼儿身上。儿童孤独症又称儿童自闭症,与儿童在感知、语言和思维、感情、运动和社会交往等多个领域的心理活动密切相关,属于发育障碍。许多国家开始重视儿童孤独症,开始调查其患病率。这是严重的儿童精神障碍,对儿童的未来有很大影响。

儿童孤独症的主要特征是什么:

1、与周围人无法正常情感交流。孤独症儿童在不同程度上无法正确区分亲人或陌生人,在与人交往的过程中,不看着对方的脸,并且避免着目光接触,喜欢一个人呆着,这样感觉反而舒服,并且缺乏必要的同情心。

2、保持固定的生活方式:生活环境僵化,家具的移动甚至饮食和日常生活的变化都会引起患儿情绪的变化,如出现异常的愤怒或恐慌,有些儿童甚至连碗、筷的放置位置都不能改变。

3、语言障碍。孤独症的孩子说话很多,但理解力低,常用语言不当,发音也不一定正确,听起来很奇怪。

儿童孤独症的诊断标准是什么:

1、儿童普遍缺乏对人的感情反应,严重影响了正常的社会交往。

2、词类与非词类之间的交流与想象活动严重减少。

3、刻板、重复或仪式化行为,严重约束正常生活活动。通过一段时间的治疗,可以减少行为症状,常用的治疗方法有玩、抱、药等。

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