孩子常会问父母：我是从哪儿来的呀?很多父母羞于回答，或是含糊不清地回答。也有父母担心孩子会早熟，严厉斥责孩子。其实正确对待孩子的性问题，并引导孩子认识性，有助于孩子的健康成长。
一、为什么要进行性教育?
孩子早期的性意识需要引导。性教育是孩子早期生理和心理发展到一定年龄的需要。儿童早期是人生中十分重要的一个时期，这个时期的性教育，将在很大程度上决定孩子今后一生的“性认同感”，影响以后的性别行为以及性向目标选择。
正确而恰当的性别同一感需要培养。孩子在日常同伴交往中已经产生了所谓男孩、女孩的概念，从而会做出一些性行为，包括对人体器官的关心。有时是一个人，有时是异性伙伴之间，或者互相让对方看一看性器官，或者用手摸一摸，甚至会玩些模仿医生、掀裙子等性游戏。
人的性心理的发展和性别角色的形成有一定的规律，一般任其自然发展，往往是正常的;如果教育方法不当，则会形成畸形的结果，对年纪小的孩子来说更是如此。而孩子在和周围的人接触过程中，会逐渐理解一个男孩应当如何，一个女孩应当如何;加之同性和异性孩子之间相互接触有一系列规范要求，因为社会对男女不同性别角色期望和角色行为的性别要求是不同的。这种男女性别适当心理的形成更需要进行相应的性教育。
二、父母对性教育的误解
亮亮平常喜欢和邻居婷婷玩过家家，有一次，两人玩着玩着，亮亮对婷婷说：“你是我老婆”，便像模像样地拉着婷婷入“洞房”。两人躺在床上也不知道做什么，亮亮突然凑上去吻了一下婷婷。没想到婷婷马上就哭着跑出去告诉了亮亮的妈妈，说亮亮欺负她。结果，亮亮被妈妈打了几个耳光，哭泣不止。
见 “性”色变并训斥孩子。孩子很好奇男女孩子有什么不同，父母在洗澡时孩子也很想偷视。现实中，父母对孩子这方面非常小心，不希望孩子涉猎。于是，见到孩子模仿做出一些大人之间的亲密行为，如亲吻、拥抱等，有的母亲就怒斥阻止：“不许动!”“羞死了!”或者用手强行拉开甚至痛打一番。这种做法会给孩子形成了一种错误观念：与异性朋友之间的亲密行为是不好的、羞耻的，这些行为活动是要受到抑制的，受到惩罚的。
有一天晶晶对妈妈说：“外婆说我是从垃圾堆里捡来的，这是真的吗?”妈妈很尴尬，边哄边说：“你外婆说得对，你就是从垃圾堆里捡来的。等你以后长大结婚了再告诉你吧。”
晶晶上幼儿园了，有天爸爸把她从幼儿园里接回来时，她问：“爸爸，为什么上厕所时，有的小朋友要站着，我却要蹲着呢?我偷偷地看小虎，我们长得不一样。为什么啊?”爸爸说，“以后你长大了自然会明白。还有啊，以后上厕所要专心点，别去盯着别人，那样可不是好孩子。”
忌讳谈论性方面的科学知识。在传统的教育中，父母总是避讳和孩子谈“性”问题，而让孩子自己去摸索，往往使许多孩子因一时的“性”好奇，而犯下错误。其实在孩子年幼时，即可以自然的方式和孩子谈“性”问题。此外，平时家长也应注意自己在家中的言行和隐私，让孩子养成良好习惯，并时时提醒孩子如何适时保护自己，以免受到坏人的伤害。
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三、父母如何进行性教育
让孩子了解生命由来等科学知识。
父母可以开诚公布地与孩子讨论性及性器官的基本常识，让孩子知道大人对此所持的态度。告诉孩子性器官与身体的其他器官一样，都是健康人所不可缺少的重要器官。它们担负着重要的生理功能，我们有责任好好对待它们，保护它们。能够通过大人的语气、眼神和表情，让孩子察觉到，知道成人对生命的尊重与爱护。
让孩子认知自己的性别角色。
父母要引导孩子自我认知性别角色，明白自己是男的还是女的，并初步了解男女的区别，树立起自我保护意识。父母可以让孩子适当地理解男女的不同，学会尊重对方的身体，获得充实感和安定感，这对孩子健康性意识的形成至关重要。
清洁身体和养成良好的行为习惯。
清洁身体也是性教育的内容。包括：手纸的使用方法、擦屁股的方法、内衣的清洁等。比如，女孩子擦屁股必须从前往后擦，而决不能弄反了，否则会引起性器官的炎症;男孩子不能用刚玩过玩具的手去摸小鸡鸡，不以显露和玩弄生殖器作为玩耍和逗乐的手段，以免“伤害”这个“最重要的地方”。养成良好的卫生习惯和生活习惯，勤换内衣，不穿太紧的裤子，不盖太暖的被子，采取正确的睡姿，避免俯卧位姿势，学会使用冲水便器。
不要随意给孩子贴上“手淫”标签。
如果孩子有“手淫”的动作，父母可以不露声色地转移孩子的注意，借助科普图片(如细菌、病毒的图片)使孩子逐渐明白玩生殖器的种种弊端，充分理解孩子只是出于好奇而想了解性器官的心理状态，用爱心、耐心使孩子在无意识中改掉这个习惯。
父母要以身作则、为孩子树立榜样。
孩子的性教育主要在于父母，父母的言谈举止时刻在影响着孩子。父亲要多和儿子接触，也要多和女儿接触，母亲也是同样，使孩子同时在父爱和母爱中涉取双亲气质中的良好方面，具有“双性向度”，对父母的良好同化是孩子健康成长的影响根源。
父母还可以在许多生活小节中鼓励孩子，如：当男孩勇敢完成一项任务时，表扬他：“你真是个勇敢的男子汉!”引导他看见自己性别角色的发展，观察自己的进步，感受到自己的价值，建立自信。
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如何教育孩子做应该做的事
第一个方法，幽默提示。
举例，孩子应该洗澡了，可是他仍然迟迟不肯行动，你可以模仿机器人走路的样子和说话的声音，对他说：先生，请您洗澡了！这个方法能够透过传达愉快的情绪，调动孩子的积极性，提醒他去做应该做的事情。
第二个方法，添加痛苦快乐法。
有时候孩子不去做某件事情，是因为痛苦不够。比如我的孩子有时候喜欢躺着看电视，我觉得这样子长期下去会近视眼，于是我就告诉他，孩子，这样子看电视，会成为近视眼，别人都会嘲笑你的，我这样子说，给他痛苦，有效果还是没有效果？没有。为什么？因为很小的小孩子不喜欢听那些大道理，尽管大道理中有你添加的痛苦的成分存在，那么，应该如何说？我是这样子用很夸张地声调说的，哇，不得了！孩子，床上有小虫子，它会爬到你身上的！不过坐起来就没事情了，它就不敢往你身上爬了！你看，爸爸就坐起来了。
然后儿子就坐起来的。也就是说，你要给那些很小的小孩子当下的痛苦，当然，不是打他骂他惩罚他，而是有时候需要夸张或虚构一些痛苦--现在就能感受到的痛苦，有时候你不要说未来有多么痛苦，不要说吃雪糕会拉肚子吃药打针，很多小孩子不喜欢理性思考，对未来的痛苦有一定的免疫性，当然，不是绝对的，在道理可以说得通的情况下，我们就不用在当下找痛苦了。给孩子快乐，比如让孩子学习，可以告诉他，只有透过学习认识文字，才能更好的去看漫画书。看漫画书就是一种快乐。痛苦法和快乐法，可以单独运用，也可以合并使用。
第三个方法，转移注意力。
孩子哭闹时，用这个方法，也叫做打断惯性。这个时候，你可以给他讲一些他从来没有听过的故事，或者用什么别的东西吸引他。
夫妻对孩子教育有分歧该怎么办?孩子应该听谁的？
群众柳女士的女儿2021年6岁，刚上1年级。可新学期开学没多久，夫妇二人就在对孩子的教育理念上发生了较为大的矛盾。柳女士对孩子较为包容，而丈夫却对孩子尤其严苛，长此以往造成 孩子跟妈妈愈来愈亲密接触，跟爸爸却愈来愈生疏了。
行为心理学父母可分成四种种类
针对柳女士的疑惑，记者采访了我国关心下一代工作中联合会教育发展管理中心身心健康权威专家袁郡女士。她讲，实际上 柳女士和丈夫碰到的状况，是在许多 家中一同存在的不足。育儿教育是社会发展中很重要的课题研究，但绝大部分父母都未接纳宣布训炼，学习培训怎样搞好父母的人物角色。夫妇彼此来源于不一样的家中，拥有不一样的文化的特点、不一样的成长历程、不一样的价值观念，因而产生在育儿教育层面不一样的心态和核心理念。大部分父母全是用当然的方法与孩子沟通交流，乃至是以自身的父母的身上学习培训怎样做父母。
传统式的父母一般有下列几类种类：
一是“取悦型”。
这类父母期待孩子幸福快乐高兴，不期待孩子有负面情绪，觉得达到孩子是一切正常的、孩子成长当然听话，因而非常容易达到孩子明确提出的要求，诸事以孩子为管理中心，孩子发火时，父母会尝试逗孩子高兴，結果造成 孩子的要求愈来愈高，孩子沒有界线的定义，会愈来愈骄纵，觉得获得的全是理所应当。
柳女士是这类种类的妈妈。女儿明确提出要求，柳女士也会问：“考试能够顺利通过好是应当的，为何还需要奖赏？”可当女儿有更明显的心愿表述时，她也会达到孩子，沒有掌握孩子要求身后的动因。
二是“批评型”。
这类父母期待孩子的个人行为合乎社会发展行为规范，期待孩子取得成功，觉得孩子做的好是应当的。她们有严苛的个人行为规条，当孩子的个人行为与之不符合时，便会讲她们觉得对的大道理，她们通常更关心事儿的結果，而不关心孩子的心态。結果很有可能造成 孩子无法得到认可和毫无疑问、缺少自信;非常容易在父母与孩子中间造成抵抗和恼怒的心态，危害亲子沟通往更差的方位发展趋势。
柳女士的丈夫趋向于这类种类。他觉得女儿“念书刻苦是应当的”，当女儿做得不对，便会严格地指责，他都没有去赏析和毫无疑问孩子做的好的地区，关心孩子的心态，帮助孩子创建自信心。
三是“冷淡型”。
这类父母怀着“一切随遇而安”的念头，她们尽管内心也爱孩子，但感觉了解他安全性就充足了，她们坚信孩子有孩子的全球，干预也不起作用。在那样的观念具体指导下，这类父母通常对孩子的个人行为和心态采用“不关心、不干预”的作法。那样做的結果很有可能造成 孩子无法得到适度的正确引导，缺乏安全感，不知道怎样与外部沟通交流，也是有很有可能越来越有攻击性，或是发生自闭症的病症。
四是“惩罚型”。
这类父母坚信“孩子不打不成器”，做父母的就需要有父母的权威性才行。孩子有负面情绪或个人行为不符其规范时，她们会训斥、乃至责骂孩子，結果很有可能造成 孩子自尊心挫败，信心匮乏，经常出现屈辱、不值存有的痛楚体会，乃至很有可能造成折磨或暴力行为。
袁郡详细介绍，之上四种种类的归类也不是肯定的，有一些父母也是有可能是二种或各种类型的混和，例如偏重“批评型”但有时候也表明出“惩罚型”的特性。但不容置疑的是，哪一种种类的教育理念都是有分别的优点和缺点，做为父母应当关心孩子的发展，为她们健全的人格发展趋势造就出 一个温暖、均衡的自然环境。
专家认为积极主动沟通交流同创幸福家庭
除开柳女士和丈夫的教育理念不一样以外，这一案例中也有个关键的状况，当两个人在孩子的教育热点问题上建议不一致时，沒有积极主动沟通交流，找到处理的计划方案，这更会危害夫妻关系。而在没有幸福家庭发展的孩子，更非常容易造成性情上的缺点。
“积极主动沟通交流是解决困难的重要，与此同时还需要把握合理的方法。”袁郡提议柳女士可试着下列方式与丈夫解决困难：
和丈夫的沟通交流上，夫妇彼此维持平心静气的沟通交流心理状态，维持求知欲，探寻另一方的家庭文化及成长历程中，有哪些导致了分别的价值观念，与此同时赏析另一方出色的一部分;随后彼此共同学习新的育儿教育核心理念，例如读一本好的亲子游书，或是报考好的亲子课;最终依据孩子的特性，一同制订育儿教育计划方案，达成一致，并自始至终看待孩子的心态保持一致。
在柳女士、丈夫和女儿的三人沟通交流上，最先，父母要与孩子一同探讨和制订学习规划和奖励方案，奖励方案事前达成一致，而不是孩子要什么就用什么，充足重视孩子管理权的与此同时，还要维持一份界线;次之，要积极掌握孩子要求身后的动因，而并不是单纯性达到孩子的化学物质要求，给她充足的爱、重视与随意，与此同时让孩子掌握父母不一定会达到她全部的要求;而当孩子未做到奖赏总体目标时，也激励孩子在全过程初中到的专业知识和专业技能，毫无疑问孩子早已突出成绩;此外，能够试着与孩子互相配合一件工作中，或是是一同度假旅游，在这个全过程中学会放下全部的分辨，尽力而为，赏析彼此之间的优势，修补现阶段的父女关系。
“总体来说，保证‘多毫无疑问，少指责’;多掌握个人行为身后的动因，少达到化学物质要求;多创建盆友式的亲子沟通，少维护保养传统式的父母权威性。掌握了这‘三多三少’，坚信柳女士和丈夫也有女儿一定会创建份后的开心、和睦的家庭环境。”
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