低龄入学会影响孩子的身心健康


近年来,小学生的低龄入学越来越多。有些父母可以为孩子早点入学,千方百计寻找关系,委托人情,改变户籍虚增年龄。

但是,无论父母为了什么目的提前入学,结果都会对孩子的身心健康产生不利影响。一是可能影响儿童心理健全,为儿童心理健康埋下危险。学前期幼儿的思维还处于具体阶段,其思维还没有发展到相应的阶段,大人强制接受暂时无法理解的东西,孩子可能会发生思维障碍,甚至在孩子的思维发展中种植下一个难以逆转的病灶,对孩子的心理健全产生负面影响其二,儿童年龄严格分为生理年龄和心理(行为)年龄,一般适应两者。

儿童最佳入学年龄主要受其生理和心理发展水平的制约,生理成熟是影响儿童个人心理发展的重要内部条件,一定的生理年龄具有一定的行为特点。儿童的成长是多方面的,任何方面的滞后都会影响其进步,低年龄入学的话,行为年龄相对滞后,生活自立能力、动手能力等都比不上别人,和同学不同步的话,长期以来孩子的事情就会落后,会伤害孩子的自信,形成自卑感。第三,会损害儿童的生理发育和健康。读书是脑力劳动,但精力消耗也会伤害身体。

小学阶段的教育内容、课程负担是根据学龄儿童的心理和生理发展水平设定的,提前上学就像小牛拉大车一样,人为地加重了儿童的精神和生理负担。即使是从学前开始就有基础的孩子,最初可能有适应性和优势,但随着课程内容的加深,其优势也会消失,追上去也很困难,必须疲身心疲劳。因此,从有利于孩子成才的角度来看,父母不必让孩子早点入学,而是在学龄前根据自己的环境和孩子的实际情况来教。

父母的言行会影响孩子的身心健康


儿童最不需要的100个误解的坏暗示

小明的母亲说:我生小明时不太顺利,医生不仅吸氧,还告诉我孩子有智力问题的可能性。他今年九岁了,和一般的孩子不太一样,先天不足,脑子不正常,学习上有困难,成绩位于班里的后十名。我真的担心他会有智力低下的问题。母亲越兴奋,我带他去了七八家医院,做了很多检查,但是没有发现任何缺点。他主要是脑子有问题,是我生他时落下的病根。妈妈反复强调。

当医生把目光转向小明时,小明说:我的头有问题,学习不好。我也挺着急的,不知怎么办好。小明的母亲说:每次接受诊察都会伤害他的头,对学习有影响。

经过测量,小明的智力水平正常,智力低下没有问题。之所以会出现学习等不好的情况,完全是因为小明的妈妈给了小明过多的不良暗示。小明在学习上力学习,反而以自己的头脑不好为借口,学习上懒惰,成绩不好当然是意想不到的。

心理研究表明,每个人在生活中总是接受这样或那样的心理暗示,这些暗示是积极的,也有消极的。敏感、脆弱、独立性低的人,比如女性和孩子,容易接受暗示。如果是长期的消极和不良的心理暗示,就会对人的生活产生一定的影响,使情绪受到波动,严重的甚至会影响到健康。小明因长期不良心理暗示学习困难。给予不良心理暗示的人,是被暗示者周围最喜欢、最信赖、最依赖的人,如母亲等。如果长期对某一个人进行不良心理暗示,必然会影响个人的认知思维过程,使人形成不良心理反应和行为模式。而对于缺乏辨别能力的儿童来讲,不良的心理反应更易于形成和固定下来,严重的甚至会影响到儿童一生的发展。因此,作为父母和老师,对孩子的正常发展起着重要作用,特别是父母的一言一行对孩子的思维能力和心理健康和发展起着促进和限制的作用。因此,无论在什么情况下,都要尽量给孩子积极健康的心理影响和实际的帮助和指导。另外,让孩子正确认识自己可能更重要。让孩子形成正确的自我观念、正确的自我认知,有助于成年后在社会上找到正确的位置。

孩子为何会有多动症呢,对孩子身心健康有何影响

多动症是儿童时期常见的一种心理行为障碍性疾病,儿童多在6岁左右发病,表现为注意缺陷好活动过度,伴随学习困难等。在不同的年龄阶段患儿的表现各不相同,家长要及早识别,及早开始治疗。

儿童多动症的病因有哪些

1、神经递质系统

研究资料表明本症可能与中枢神经递质代谢缺陷有关,近年来相继提出了DA、NE及5~HT假说。患儿血和尿中DA和NE的代谢产物低于正常儿童,提示5-HT功能失调。另有研究发现多巴胺β羟化酶活性增高与寻找新奇的行为及动作有关,儿茶酚胺氧位甲基转移酶(COMT)活性增高与注意缺陷和敌意有关。去甲肾上腺素、多巴胺和5-羟色胺(5-HT)3种神经递质在多动障碍的发生中起重要作用。Gray认为个体内存在行为促进系统(BFS)和行为抑制系统(BIS),BFS是一个广泛的行为系统,其功能是促进外向行为、性行为和攻击行为为主动适应环境,其生化基础为中脑多巴胺系统。

功能是“比较”现实环境和所期望的行为,“抑制”BFS的不适当行为,由中隔海马系统中的去甲肾上腺素和5-HT共同完成。一般来说,BFS/BIS即多巴胺/去甲肾上腺素加5-HT的相对强度影响某一时点的行为。强BIS儿童表现为注意力持久和对环境的良好辨别能力;反之,BFS相对较强时,则注意力难以保持,外化行为较多,临床上类似多动症的表现。

2、遗传因素

在家系研究调查中发现,发现本症具有家族聚集现象。多动症儿童的生身父母儿童期患多动症,成年后患癔症、社会病态和酒精中毒较正常儿童父母多。患儿的双亲患病率20%,一级亲属患病率10.9%,二级亲属患病率4.5%。单卵双生子同病率5l%~64%,双卵双生子同病率33%。

3、社会心理因素

环境、社会和家庭因素有学者认为不良的社会、家庭和学校环境与境遇性(situational)多动有直接因果关系,而对持续性(pervasive)多动则主要起诱因作用,但对两者的预后影响均大。这些因素包括:不良的社会风气和同伴影响、家庭经济困难、住房拥挤、家庭不和睦、父母关系不和或离异、教养方式不当、过分溺爱或放纵、父母性格不良、母亲患癔症或抑郁症、父母有反社会行为或物质依赖、家庭成员对儿童的身体或心理虐待、儿童的需求不受重视、童年与父母分离、教师教育方法不当等因素均可促使多动症的发生以及持续存在。

4、发育延迟

临床观察发现,多动症儿童常存在精细协作动作笨拙,左右辨别不能,视、听转换困难,空间位置觉异常等神经系统软体征。并常伴有开口讲话晚、语言发育延迟、言语功能异常、口吃、功能性遗尿或遗粪等问题。许多研究认为这可能是由于中枢神经系统成熟延迟,或是由于大脑皮质的觉醒不足所致。

5、其他因素

各种原因所致的轻微的脑损伤,影响神经系统的功能,都可能导致注意力不集中和活动过度。维生素缺乏、食物过敏,食品的调味剂、添加剂,血铅水平升高,血锌水平降低等也可能促使产生多动症。

儿童多动症的影响

对个人的危害

轻微多动症儿童只是学习不能专心,不能主动学习,造成成绩下降; 行为上不能自控,不服管束,被人歧视。重症多动症儿童甚至不能跟班, 难以读完小学及初中。常惹是生非,干扰他人。随着年龄增长, 因自控力较差,容易受不良影响和引诱,可发生打架斗殴、说谎偷窃,甚至犯罪。

对家庭的危害

多动症儿童不仅学习成绩较 ,还厌学、逃学, 扰乱课堂秩序,因此常常被老师叫去批评,使家长又羞愧又恼火。有的高价请家庭教师,浪费大量时间和金钱也无济于事;有的使孩子对家长产生对抗、仇恨情绪,影响家长和睦

对学校的危害

在学校里,多动症儿童经常扰乱课堂秩序,打架斗殴, 成绩低下,严重影响了学校的教学质量。

对社会的危害

多动症儿童如果不及时治疗,成人后由于自控能力差,容易冲动, 往往屡教不改成为惯犯,影响社会安定及人民人身和财产安全。


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