前不久，教育部网站公布了《3-6岁儿童学习与发展指南》。给学前孩子的健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的成长设定了一个阶梯状标准。政府希望通过这部《指南》有效转变公众的教育观念，防止和克服“小学化”倾向。
3-4岁的孩子要不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走。
4-5岁知道父母的职业，能体会到父母为养育自己所付出的辛劳。
5岁要能说出自己家所在地的省、市、县(区)名称，知道当地有代表性的物产或景观。
6岁要学会倾听和接受别人不同的意见；不欺负别人，也不允许别人欺负自己。
3到4岁的男孩身高要达到94、9-111、7厘米，体重达到12、7-21、2公斤，女孩身高要达到94、1-111、3厘米，体重达到12、3-21、5公斤。《指南》建议，要为幼儿提供多样化、均衡搭配的食物，保证幼儿每天睡11～12小时，其中午睡一般应达到2小时左右。还要注意提醒幼儿养成正确的体态，每年为幼儿进行体检。
3-4岁的孩子要能在较热或较冷的户外环境中活动；换新环境时情绪能较快稳定，睡眠、饮食基本正常；在帮助下能较快适应集体生活。而到了5-6岁，即使换了新的幼儿园，也要能够较快适应。《指南》建议，幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。
幼儿每天要按时睡觉起床，要多喝白开水，不贪喝饮料，不挑食。对孩子们最喜欢看的电视，3-4岁连续看电视不超过15分钟，4-5岁不超过20分钟，5-6岁不超过30分钟。《指南》建议孩子看电视要离电视3米远，建议家长和幼儿一起观看体育比赛或有关体育赛事的电视节目，培养他对体育活动的兴趣。
教育部学前教育专家指导委员会负责人指出，《指南》提供的幼儿学习与发展目标和典型表现是家长和教师观察了解幼儿的参照，但不是评价和衡量幼儿发展快与慢、好与差的“标尺”。不能将《指南》作为分领域训练的“清单”，为追求“达标”而对幼儿进行强化训练。
3~4岁儿童的社交能力发展
与2岁时相比，3岁的孩子已经不那么自私了，对你的依赖也减少，这是自我识别得到强化和感到更加安全的征象。
现在实际上他会与别的孩子一起做游戏，相互配合，而不是自己玩耍。在这个过程中他认识到并不是所有人的想法都与他完全一样，每一个伙伴都有独特的性格。有些惹人喜欢，有些令人讨厌。你会发现，他更倾向于和一些孩子玩，开始和他们发展友谊。在建立友谊的过程中，他会发现自己也有喜欢的特征——这种发现对自尊心的培养有很强的支持作用。
现阶段儿童发育有更好的消息:随着儿童对他人的感觉和行为理解的增加和敏感，他逐渐停止竞争，学会在一起玩耍时合作。在群里他开始学习轮流玩分享玩具，即使他不总是这样做。现在通常他可以文明地提出要求，而不是胡闹或尖叫。因此，你可以期待孩子们在玩耍时更加平静和平静。通常，3岁的孩子轮流玩耍交换玩具自己解决纠纷。但是，一开始就要鼓励这种合作。例如，你可以鼓励用语言来处理不暴力的问题，当两个孩子分享一个玩具时，你也可以提醒他们轮流玩。当两个孩子都想获得同一个玩具时，这个建议是一个简单的解决方案，可能会让他开始轮流玩耍，或者找另一个玩具和活动。这种方法并不总是有效的，但值得一试。
帮助孩子用适当的语言表达自己的感情和欲望，避免孩子受挫。更重要的是，如何和平解决纠纷，如果脾气暴躁，就要避免孩子在场时生气。否则，当他感到压抑时，他会模仿你的行为。但是，无论怎么做，孩子总是多次把愤怒和挫折感变成战斗。当发生这种情况时，要避免他伤害他人，如果他不能迅速平静下来，就将他与其他孩子分开。与他谈心，尝试弄明白他为什么这样恼火。让他知道你理解并接受他的感受，但让他明白打斗不是表达这些感受的好办法。通过提醒其他孩子打他或向他尖叫的情况，帮助他从其他孩子的角度考虑问题，然后建议他以更和平的方式解决问题。最后，在他明白自己做错了什么后——不是以前，而是让别的孩子道歉。但是，只说抱歉可能不会帮助他纠正自己的行为。他也需要知道自己为什么要道歉。他可能无法及时理解，但4岁的孩子可能已经开始意识到这些解释的意义。
事实上，3岁儿童的正常兴趣有助于将战斗倾向降到最低。他们大部分的玩耍时间都是从事自己喜欢的活动，这些活动往往需要配合。正如我们已经看到的，学龄前的孩子和伙伴经常在游戏中扮演不同的角色，进入利用想象和家庭用品构成的虚构故事。这类游戏能够协助小孩开发出轮流、关心、沟通交流（通过动作、表情、语言）等重要的社交技能，对他人的行为做出适当的反应。另一个优点是，伪装游戏可以让孩子发挥他们想要的任何作用，包括希曼、精神女性、超人和神话圣母——也可以让孩子探索更复杂的社会思维，如力量、财富、同情、残忍和性。观察孩子在虚构游戏中扮演的角色，你也会明白他开始确定性别。因此，在家里玩的时候，男孩子扮演父亲的角色，女孩子扮演母亲的角色，反映了自己的家庭和周围世界的不同。
现阶段，男生会迷恋自身的爸爸、哥哥或邻居的大男生，而女生会模仿妈妈、大姐姐或别的女生。研究表明，男孩和女孩之间的一些明显发育和行为差异是由遗传决定的。例如，一般来说，学龄前男孩更有攻击力，而女孩更优雅。但是现阶段的许多遗传特征很容易受到文化和家庭背景的影响。即使父母都在工作，分享同样的家庭责任，孩子也会从电视、杂志、书籍、招牌、朋友或邻居家中发现家庭中的 统男女角色。例如，广告鼓励女孩玩洋娃娃，亲戚以此为礼物，大人和其他孩子也同意这种行为，同时指导男孩远离洋娃娃，从事更粗糙、更笨拙的游戏和运动。喜欢大打出手的女生叫假小子，喜欢打架的男生叫强势或者有型。孩子赞同或反对这些说法也不会惊讶，根据这个调整自己的行为。因此，在孩子到了进入幼儿园的年龄时，就已经可以很好地确立自己的遗传特征了。
这个年龄孩子的认同过程往往走向极端，女孩子穿裙子，磨指甲，上学或去操场的时候继续化妆的男孩子脚趾高昂地走路，有自信，出门的时候戴假枪。这种行为强化了自己的男、女身份。在孩子年轻时认识自己性别的过程中，注定有不分性别的态度和行为。压抑孩子的冲动和行为几乎没有道理，除非孩子强烈拒绝建立这个文化标准。例如，如果男孩坚持每天穿裙子，你应该冷静地建议他穿更传统的衣服。但是如果孩子一味的坚持，就需要和儿科医生商量。
儿童也会模仿一些成年人认为这是一种性行为，卖弄风情。如果他的表达很夸张，你可以建议孩子读书，做一些活动，让他分心，但这些建议是你的思想，不是他的。这个年龄的孩子没有成熟的性观念，他的行为只是戏剧性的模仿，所以不要担心。但是，如果他对性行为的模仿非常明显，或者暗示他接触过性行为，就应该和你的儿科医生协商，看看是否是性虐待的征兆。
本阶段末期的社交能力发育里程碑
对新经历感兴趣；
与其他儿童合作；
扮演“爸爸”或“妈妈”的角色；
发明更多喜欢的游戏；
化妆和卸妆；
协商解决冲突的办法；
更加自立。
3-4岁儿童语言发展的里程
3岁时孩子的词汇应超过300个，可以用5~6个单词的句子说话，模仿大人发出的大部分声音。
有时候孩子会不不断地唠叨——虽然会让你感到厌烦，但是有必要需要学习新单词并使用这些单词来思考。孩子可以用语言表达自己的感情，他说话和理解词汇的能力越高，他越掌握思考、创造和与你说话的工具。
你可能会看到孩子们如何使用语言来帮助自己理解和参与他周围发生的事情。例如，他可以说大部分熟悉物品的名字，当他不能命名物品的名字时，他会随心所欲地问:这是什么？你可以通过告诉他不理解的词汇来扩大他的词汇。例如，他指着一辆汽车，说大汽车，你可以回答他是的，这是一辆大灰色汽车，看它的表面有多明亮。或者孩子选花的时候，说:这是美丽的黄白雏菊，那是粉红色的天竺葵。”你也可以帮助孩子利用词汇描述他看不见的事物和思想。例如，在孩子描述他梦中的“怪物”时，要问他怪物是生气还是友善。询问怪物的颜色、怪物生活的地方以及怪物是否有朋友。这不仅有助于孩子利用词汇表达思想，也有助于帮助他克服这种奇怪和令人恐惧的图像所带来的恐惧。
3岁的孩子可能正在学习使用代词我、你、我和你。这个词看起来很简单，但是很难理解。因为通常意味着他身体的各个部位，所有的东西都在哪里。谈话内容相关术语的变化使事情更加复杂。他经常用他的名字代替我，谈论你的时候，他经常用母亲代替你。如果你试图纠正(例如，建议孩子说我喜欢甜饼)，只会让孩子感到困惑。因为他认为你在说自己。但在自己说话时，要正确使用这些名词。例如要说“我想让你来”，而不是“妈妈想让你来”，这不仅可以帮助孩子正确使用这些词，也可以帮助孩子理解你除了是妈妈以外，还是一个独立的人的概念。
在本阶段，孩子的语言非常清晰，甚至陌生人也可以听懂孩子所说的大部分内容。尽管如此，他的一半单词拼写仍然可能是错误的，例如用w代替r，用wabit、wice、wose和d代替th，或者用t代替任何发音困难的字母(例如teee代替three或tix代替six)等。虽然在本阶段的中期就可以发出字母“b、p、m、w和h”的声音，但使用好这些发音往往需要几个月时间。
口吃
很多父母曾经很担心孩子的口吃，但这些担心通常是不必要的。毕竟，2~3岁的孩子偶尔重复音节，犹豫语言是很常见的。大部分情况并不是说话不准确，就算没有什么特别的帮助，他们也能顺利度过这个阶段。只有在这种情况持续了很长时间(2~3个月以上)，影响了与人的交流，才被认为是真正的口吃。
每20个学前班的孩子都有一个口吃人，男孩比女孩多，但原因不明。有些孩子可能难以掌握正常的发音时间与节律，但多数患者没有医学上的和发育上的问题。在孩子焦虑、疲劳、生病，或孩子激动并试图很快说话时，也可能发生口吃。有些孩子在学习太多的新词时，他会发生一时性口吃。有时孩子的思维活动速度会超过语言表达能力，因此说话时会丢失他正在说的词，重复单词和声音有助于他的发音及时赶上思维的速度。
孩子对口吃的挫折感越强，他的口吃越麻烦。所以对于父母来说，最简单易行的方法就是不要关注孩子的口吃，在孩子说话的时候不要只听，不要试图纠正他。同时在与孩子交流时，尽量使用平静而简单的语言，为孩子做好榜样。如果你的孩子口吃，放慢包括自己说话速度在内的家庭活动节奏，对孩子也有帮助。你应该每天抽出一些时间和孩子们玩耍和平静地交谈，表扬他所做的所有正确的活动，增强孩子们的信心，同时不要 关注他的语言问题。在这种情况下，真正吃过的孩子通常能在入学前克服这一难题。
口吃问题严重时，必要的语言治疗可以预防长期后果。如果孩子经常重复一些单词的发音或部分发音，非常内向，有明显紧张的迹象(面部痉挛和鬼脸)，应该告诉儿科医生，也应该告诉家人严重的口吃病史。他向你推荐发音和语言专家。
如果孩子的问题是为什么狗不能和我说话？通过和孩子一起看狗的书，可以进一步讨论这个问题。
本阶段末期语言发展里程碑
理解相同概念和不同概念
掌握基本语法规则
用5~6个单词的句子说话
说话清晰，陌生人也能理解
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