孩子成长需要和谐的环境。因此，幼儿园要为幼儿创设宽松、愉快的环境；幼儿教师要给幼儿营造出一种温暖的“家”的气氛，使幼儿有一种心理上的安全感，愉悦感，这是培养幼儿独立性和自理能力必要的外部条件。
一、在教育中培养幼儿的独立意识
2-3岁幼儿自我意识开始萌芽，言语和动作的发展迅速，对周围世界的认知范围扩大。他们喜欢到处看到处摸索，不要成人抱着，甚至不愿让人拉着手走路。他们已经能够表达自己的意愿，对成年人要求他做的事情，往往会回答不。对自己己来。”可是，家长无条件的包办代替，使幼儿形成一种错误认识：什么事情家长都可以帮着干。因此，我们要通过各种形式，让幼儿知道，自己已经长大了，生活、学习不能完全依靠父母，要慢慢地学会自己的事情自己做。幼儿的独立意识是在实践中逐步培养起来，随着他们身体的发育，大小肌肉群的逐渐成熟，心理能力的不断提高，从不会做到逐渐学会做，从做的不象样到做的井井有条。这是必然的规律，也是必经的过程，在这个过程中幼儿获得自身的发展。
二、在学中玩，在玩中学，让幼儿学习基本的生活技能。
技能的形成是一个反复的过程，还要注意以后的巩固练习。教师要经常督促、检查、注意幼儿，加强幼儿良好习惯，逐渐形成自觉行为。传统的传授技能方式一般分三步，即教师示范讲解、提出练习要求、孩子反复操作。孩子在学习中既枯燥又无味，学习的质量也大打折扣。结合游戏和技能学习，游戏发挥独特的兴趣，提高孩子的兴趣，在学校玩耍，在中学玩耍，容易让孩子掌握自己能力的技术。
三、给幼儿更多的自由空间，在自由活动中，培养幼儿独立思考、解决问题的能力。
教育家蒙台梭利非常重视幼儿独立性的培养，教育者必须先引导孩子沿着独立的道路前进。她认为，儿童自身有巨大的发展潜力，应尊重幼儿的自主性、独立性，放手让他们在活动中发展。遵循这样的原则教育孩子，就能培养其独立思考的能力。孩子的独立自主性是在独立活动中产生和发展的，要培养独立自主的孩子，就应该为他提供独立思考和独立解决问题的机会。因此，教师更要注意创造机会，培养幼儿自己作选择和自己处理问题的能力，让幼儿充分感受到自己有选择、探索、表达的自由。幼儿有好奇好问的天性，对于他们提出的问题，教师经常耐心地回答孩子提出的问题，忽略了培养孩子独立思考问题的能力。教师要注意启发自己动脑筋尝试各种解决问题的方法，不必担心失败和批评，可以大胆发表自己不同的意见。
四、教师因材施教，分层培养，使幼儿在原有水平上发展。
幼儿之间存在个体差异， 具有较强独立意识的幼儿，要给他们创造更多的机会探索周围世界，并在主动活动中获得知识和技能，发展思维能力和解决问题的能力；对于独立意识较弱的幼儿，就相对降低要求的标准，不可强求，更不可鄙视，须因材施教。独立自主性的培养是一个长期的过程，需要循序渐进地进行。不要急于求成，对儿童发展提出过高、不合理的要求。也不能因为孩子暂时没有达到你的要求而责备他。
五、教师的表扬是提高幼儿工作信心和勇气的动力。
培养幼儿独立性时，要经常用有效的表扬方式加强行为。给予他们的努力充分肯定，鼓励和要求他们克服困难，坚持自己独立工作，为幼儿的自主、独立发展创造民主、宽松、愉快的氛围，尊重幼儿自主成长的要求，给幼儿更多的机会自我表现，独立完成任务，自由玩耍，其中协调自 的感觉，发展自己的思维，组织自己的语言，调节自己的感情和行为，形成自己对事物的判断，形成自己独特的思想
在家庭教师中培养幼儿的独立性
任何孩子都受父母教育和环境的影响，形成了不同的人格质量和能力。根据儿童心理学的研究，幼儿期心理活动的主导性明显增加，喜欢自己尝试体验。父母可以根据势利把握孩子这个时期的心理特征，在保证孩子的安全的前提下，让孩子放能做的事情。
一、在日常生活中，根据大人放手，孩子动手的原则，培养幼儿的自立能力。
在现实生活中，有一些家长怕累着孩子，怕孩子做不好，自己重新再做太麻烦，因而不让孩子做一些力所能及的事；还有一些家长认为，吃饭、穿脱衣服等生活技能是不用训练的，因为小孩长大自然就会。其实这些观念都是不正确的。从儿童发展的观点来看，不给予孩子锻炼的机会，就等于剥夺了孩子自理能力发展的机会，久而久之，孩子也就丧失了独立能力。所以我们要本着“大人放手，孩子动手”的原则，让幼儿做一些力所能及的事情。在家里，家长可以根据孩子的兴趣和能力以势利为导向，通过具体细致的示范，从身边的小事开始，从容易到难，教给孩子自我服务的技能。例如，学习自己擦嘴、擦鼻涕、洗手、洗脸、穿衣服、整理床等。这些看似小事，其实给幼儿创造了很好的锻炼机会，无形中幼儿的独立生活能力。当孩子完成一项工作后，作父母的要给以适当的肯定和赞赏，当孩子的存在价值被肯定，自己的工作能力被肯定，他们也会感到无比的兴奋和快乐，在很大程度上增进孩子的自信心。
二、适应幼儿发展的需要，适应未来社会的需要，培养幼儿的自我服务能力。
自我服务是幼儿发自内心的需要。对幼儿进行自我服务能力的培养，是为了适应未来社会的需要。我们培养的是未来这个建设者，他不仅要劳动，还要有一定的劳动技能。幼儿期培养自我服务能力是为他们未来的劳动奠定心理基础和物质基础。幼儿手部肌肉发育不完善，动作不灵活，影响他们的认识和探索，有目的、有计划地培养自我服务能力，不仅能有效地促进幼儿肌肉的发育和完善，还能促进他们动作的协调发展，而且手部肌肉活动越多，越丰富孩子在我自己做的过程中，不断增强自信，提高独立思维、独立工作、解决问题的能力，有助于形成良好的个性品质。
三、尊重幼儿的好奇心，激发幼儿探索的兴趣，培养幼儿独立思考的能力。众所周知，独生子女性格特征不好，其中之一是懒惰。由于成人过分的包办代替，长此以往，幼儿懒于动手动脑，不愿独立思考。因此，成年人必须培养幼儿的独立性，教育自己的事情，遇到困难自己解决，学会独立思考。只有这样，幼儿才能在独立的基础上创造能力。我国着名教育专家陈鹤琴说:孩子能做的事应该让孩子自己做，不要代替他。”培养孩子独立思考的能力，就是不仅要孩子自己独立动手去做事，还要孩子独立的动脑去想问题。独立思维能力强的孩子往往有很强的好奇心。父母应该尊重孩子的好奇心，不要因为孩子的问题太幼稚而嘲笑，以免伤害孩子的自尊心。随着家教观念的更新，有一些具有现代家教观、教子有方的家长，注意创造机会，从小培养孩子独立生活和独立思考的能力。家长可以给孩子讲科学家、发明家成长的故事，鼓励孩子从小就立志，培养孩子对学习新知识、探索新问题的兴趣。
四、创造机会，感受挫折，培养幼儿自我选择、解决问题的能力。
我们有的家长经常说孩子的想法不好，应该听大人的，其实孩子有想法是好事，他有自己的看法，自己的认识，应该给孩子创造机会培养自己的想法。我们的教育总是注意培养孩子服从，不太注意听孩 的需求，从生活小事到孩子的发展由监护人承包，我们的孩子缺乏自己决定的机会和权利，很难培养孩子的自我解决问题的能力。独立生活能力差的孩子依赖性强，没有进取心和毅力，有什么事容易退却，把任务交给大人。这大多是成年人的娇惯和代替。那么孩子的成长也是一样的，，大人应该给孩子创造机会，培养孩子自己选择和处理问题的能力。让他在尝试的过程中感受到失败，碰到钉子，孩子就会从失败中记住教训成长。一个人在成长的过程中，难免会有成功，也会有失败和失误。而且通常是经过无数次的失败，才能获得较大的成功。在生活中，要培养孩子的自我完善能力，要让幼儿学会自我观察、自我体验、自我批评、自我控制，培养孩子的自我抉择、解决问题的能力。
五、以身作则、言传身教，给幼儿树立良好的榜样。
家长要给孩子一个独立自主的好榜样。榜样的力量是无限的。如果你自己到处依赖别人，什么都不能决定，什么都不能帮忙的人，不要指望孩子能独立自主。你的一举一动，还有你的品质，都是孩子模仿和学习的榜样。所以，先从你自己独立自主做。
如何培养幼儿的注意力
幼儿的注意力应该从小培养，但是家长不能急于求成，因为从新生儿到婴儿到儿童时期，孩子每个阶段的注意力跟神经发育有关。每个孩子能够集中注意力的时间都有区别，随着年龄增长，会有一定的延长，但是幼儿阶段可能比较短暂，此时不要着急，可以在生活中进行培养。比如说，给孩子念喜欢听的故事，在他听故事的时候，处于比较专注集中的状态；
也可以陪孩子玩喜欢的游戏或者玩具，最好是单一的玩具，因为太多的东西容易分散孩子注意力，单一内容比较容易集中。这两种方式，在潜移默化中，对孩子的专注度起到很好的培养效果。家长需要注意的是，孩子出现注意力不集中，千万不要打骂、暴躁，这些负面行为不仅无法培养孩子专注度，往往起到负面效果，同时容易给孩子造成心理阴影。
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