对心理健康成长影响不大的、一定比例的自尊心和自强心挫伤，在良好的回抚培养(及时安慰、说明和整理等)的协助下，孩子的自尊心和自强心更好地实现复合性。这种复合性的良好实现，在孩子表现出坚韧和坚持不懈等习惯性逻辑思维的外在表现的同时，孩子在未来的生存过程中，最大限度地保持了心理健康。
自尊心和自强心在复合性质形成的过程中，适合承受一定挫伤(失望)的比例遵循逻辑思维的基本构造和丰富成长的过程，第一次逆反期前(即0岁到3岁)的比例为1:5或1:6的第一次逆反期开始后(3岁到6岁)的比例为1:3或1:4。父母在儿童逻辑思维的基本结构创建期和丰富成长过程中，合理培养自尊心和自强心是儿童未来在社会生存过程中心理健康最大限度保证的基础，也是儿童获得更多幸福和幸福的基本保障。
父母问:如何在日常生活中培养孩子自尊心和自强心？
父母在理解上述自尊心和自强心的本质和形成过程后，在培养过程中必须以尊重孩子为前提。形成孩子的自尊心后，可以合理培养孩子的自尊心和自强心。否则，不仅不能对孩子的“自尊心”进行良好的培育，还可能会造成与培育目的相悖的结果。
例如，批评教育孩子的时候不要当着爸爸、妈妈以外或者能让孩子感到非常具有依赖感和安全感的家庭成员之外的其它人员进行。否则，有些孩子会逐渐丧失“自尊心”，还有些孩子会由于自我维护“自尊心”的需要而逐步形成“掩盖性逻辑思维”(撒谎)和“抗拒性逻辑思维”，并逐步形成经常性习惯性的外在表现现象。
父母带孩子去百货商店，孩子看到喜欢的玩具，
孩子:妈妈，我想要这个玩具。
妈妈:你的玩具已经很多了，不能买。
要。
妈妈:不买，不去，不去，我和爸爸去了
孩子：不，我就要。(然后躺在地上哭泣。
父亲对母亲:这么多人看着呢。哄她，不要哭，走吧
妈妈:妈妈给你买好吃的东西，以前有你最喜欢的糖果。孩子:不，我想要这个。
妈妈：你怎么这么不听话呀！走不走，不走我就打你了啊！
孩子的哭声越来越大，妈妈就打了孩子几下，开始大声数落孩子，并连拖带拽的把孩子领走了。回家以后又教育了孩子一顿。
遇到这种情况最好的解决方法是进行小声的严肃的告诉孩子，如果这种表现继续进行下去，那么回家以后就会承担什么样的后果，如果孩子继续进行，那么回家以后父母就应该按照提醒所说的，让孩子承担自己不良行为的后果。
但孩子承担这样的结果后，必须注意使用我们以前说的抚养手段。如果孩子因为委屈而大声哭泣，那么就不要说话，等到孩子平静后，把白天所发生的一切重复一遍，指出孩子不对的地方，并明确自己对这件事的态度，最重要的是，让孩子知道，父母之所以这样做都是因为爱他。
当然，每个人总是心情不同，在公共场合，父母心情烦躁，无法控制自己的行为，对孩子严厉谴责的行为，此时家庭的其他成员绝对不能参加。父母要做的的是，在回家后的晚上，加大抚养孩子的力量，帮助孩子说明这个事件的原因、过程，不要再发生母亲不想看到的坏行为和将来发生的情况，母亲的父亲希望孩子表达的语言和行为。但是，这种在别人面前对孩子的爆炸性责任行为，尽量少。只有这样，孩子的自尊心才能得到很好的培养。
关于孩子在逻辑思维的基本结构中创造这个时间段自我完善的培养问题，很多父母因为工作和生活的紧张和对自我完善的理解不彻底而忽视了。
在这个时间段内，由于孩子复制收集、收集和存储信 的速度明显加快，信息范围和种类不断扩大，信息量明显增加，孩子尝试使用逻辑思维语言的外在表方式，因此在父母面前不断使用逻辑思维语言外在表达方式进行自我表达。面对孩子在这个阶段表现出来的现象，有些父母往往因为不知道其本质原因而忽视或感到烦躁。
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