如果你了解自身的小孩身患学习困难综合征的情况下，你需要搞清楚的一点是，大概有50%的学习困难综合征患者通常伴随别的功能问题，这归属于一种经常会出现的神经功能紊乱候群，了解到全部的功能问题将协助大家更强摆脱学习困难综合征。
适应障碍：
很多身患学习困难的患者通常会高并发语言发育迟缓，患者常常没法了解自身听见得话，讲话时吞吞吐吐；另有一些患者尽管看起来讲话没有什么阻碍，可是他人忽然询问他难题的情况下患者会反映不回来。因而语言发育迟缓通常包含2个层面的症状：一是表述上，另一个是了解上；
感统失调也是适应障碍之一，有一些可能是小肌肉群存有感统失调，例如在系结或是转手指头等动作上发生阻碍；另有一些是大肌肉群存有感统失调，平常行走和做事情都能显著的看得出愚钝；有一些是眼手感统失调，这些人症状较为显著，走姿怪异，而且非常容易撞倒他人；此外，感统失调还通常反映在总体的均衡失衡。
小儿多动症。数据信息表明大概有50%的学习困难综合征患者继发性有儿童多动症。而大部分全部的儿童多动症患者都继发性学习困难综合征。这关键是由于儿童多动症的症状是造成学习困难综合征的关键缘故。
情绪的调整难题：
对身患学习困难的患者而言，担心于焦虑和挫败感中间是很普遍的事儿。这种情绪难题通常在很特殊的時间产生：例如工作压力太大的情况下或是别的难题。
大概有50%的学习困难综合征患者的情绪难题是有神经科学基本的。这种患者通常并不是由于一时的挫败而消沉，她们情绪迷失的关键缘故是少年儿童遭受的神经系统损害，又或是，它是基因遗传的难题；
焦虑抑郁症：焦虑抑郁症的产生通常和社会发展的转变有关，由一些别的要素（例如特殊的人与特性的地址）引起。比较严重一些的焦虑抑郁症会引起患者吸气加快、惊惧等症状；
忧郁症：忧郁症的症状包含消沉、爱生气、不适感、失眠病、犹豫不定、焦躁不安、思维迟钝、疲惫，间或会产生自尽的想法。
恼怒情绪的操纵：也称之为间断性爆发式阻碍，典型性的暴发超过了一般闹脾气的范畴，患者们好像确实能被恼怒“溶化”，可是大概五到十分钟以后，这股恼怒又会无缘无故地消退，患者的这类行为通常令人摸不着头脑。
强迫思维：这种症状通常在儿时或是更早的情况下发生，或是主要表现为一种逼迫的念头，或是主要表现为一种逼迫的个人行为。常常看到的强迫思维症状关键包含一直在反复的做事情，例如一边又一边地查验自身是不是带了锁匙，惦记着自身一定要维持一切都干净整洁，惦记着一切都务必要整体规划有顺序。
儿童抽动症：
儿童抽动症的关键症状是四肢一直莫名其妙抽搐，口中一直传出怪音。这种抽搐时精神性的，有一些患者会伴发口出秽言，因而也称之为抽搐—秽语综合征。
双向情感阻碍：
患者情绪起伏非常大，一会从极其的愤怒继而变成令人震惊的宁静。不容置疑，这会对身边的人导致非常大的困惑。
父母注意事项
假如您的小孩查验身患学习困难综合征，那麼应当去医院检查是不是有有关病发症，并立即给与医治，不然放任不管也许会危害小孩一生的身心健康。
孩子学习有困难怎么办
教了很多遍的东西，孩子为何总是记不住？对数学计算孩子总是绕不过弯？孩子的成绩似乎总是落后于同班同学？这是目前大多数家长感到困惑的问题。孩子遇到学习问题的困扰时，除了学习方法等原因外，可能存在着学习上的“困难”或者“障碍”。
学习“困难”或“障碍”的表现方式有如下几种：
一是学习困难。
有的学龄期的儿童虽然有适当的学习机会，但由于环境、心理或素质等方面的因素，他的学业成绩明显落后于同班同学，并且达一年以上，这类儿童一般并没有智力上的缺陷。
二是学习无能。
在涉及理解或应用语言进行说或写的时候，有一种以上的基本心理过程的障碍，具体表现在听、想、说、读、写、拼音或数学计算上的能力缺陷，包括以下几种情况：知觉缺陷、脑损伤、轻微脑功能障碍、失读和发育性失语。
三是学习障碍。
是指从发育的早期阶段起，儿童获得学习技能的正常方式受损。这种损害并不是单纯缺乏学习机会、智力发展迟缓、后天脑外伤或疾病的结果。
科学界将这一问题的形成原因归纳为：
外界因素。
包括家庭环境和学校环境。家庭背景对学习成绩有明显的影响，如果家庭关系不和睦、矛盾冲突多、情感表达和交流少，或者对文化知识的价值和个人成就不重视的家庭，还有教养方式的不良类型家庭，如态度不一致、走极端，或娇纵溺爱、或严厉责罚，这些家庭环境下成长的孩子，均会出现心理发育障碍，以及情绪和行为问题，进而导致学习困难。
学校环境也是一个重要因素。
比如有的孩子受到来自学校、教师、同学的歧视，有的孩子受到来自学习和校园人际关系的挫折和压力。
生理因素。
它是遗传、生物学因素和环境因素共同作用的结果，比如胚胎期脑发育的轻微异常，出生时或出生后疾病、脑损害的影响，微量元素缺乏等，这类问题常导致学习技能发育障碍。
心理因素。
各种心理障碍和心理卫生问题，如情绪问题、行为问题、多动症等，都会影响到学习。此外，还要注意学习方法和策略，要学习依靠多个感觉通道，如听说读写等进行协同的活动，如果长期仅依赖某个感觉通道，比如只看书不朗读、识记方式简单，或者偏科学习，也会影响到学习技能的发展，出现学习困难。
解决儿童的学习障碍问题要从以下几方面入手，首先要通过一些有针对性的感觉刺激运动，来增强和改善脑神经的组合，促进感觉统合能力的发展，提高中枢神经系统的控制能力;再通过一些丰富的多重感官的刺激，进行视、听、动的综合训练来促进孩子大脑学习管道的打通;另外还要给孩子心理上的支持，用行为改变技术给孩子指导、帮助，逐渐增强孩子自我约束控制能力;同时还要针对每个孩子的问题，如注意力、记忆思考力、语言、运算能力，阅读等诸方面的问题进行认知能力的训练调整。孩子在专业机构内，一般通过一到三个疗程的训练就能在注意力、控制力、思维力、记忆力、交往能力特别是学习能力方面取得明显进步。
同时，优生、优育、优教可以从源头上杜绝学习问题的出现。家长一旦感到孩子在学习上可能存在问题，要及时咨询专业人士，因为儿童时期是大脑、心理功能发育的关键期，可塑性很大，专业人士可以实施心理健康系统工程，对孩子进行心理评估，在此指导下因材施教，及时发现，解决问题，保证儿童心理健康发展，做到“早发现，早干预”。对于学习确实存在困难或者障碍的儿童，制定个体化方案，进行综合处置。
孩子学习音乐有什么益处？,孩子应该怎样学习音乐？
还记得有些人说过“音乐是天使在唱歌”，也有些人说“学音乐的孩子不容易受到影响”……实际上音乐的益处远远地不仅这种，它如同一个极大地礼盒装，里边有很多使我们意外惊喜的礼品。或许小宝宝年龄还小的时候，没法彻底领略到，但伴随着发展，他会发觉，这种物品非常值得用一生的時间来渐渐地领略到、享有。
学习培训音乐的益处
1、音乐文化教育可以发展趋势幼儿的想像力、想像力
音乐可以推动幼儿想像力的发展趋势。幼儿阶段是抽象思维占关键影响力的阶段，是由再造想象逐渐自造就想像发展趋势的阶段。幼儿在开展内容丰富的音乐主题活动中，应用想像开展造就。如：一段开朗的节奏，幼儿能够想像成小羊在奔跑，小白兔蹦蹦跳跳等，还能够在这个基础上，创造力的想像自身开心玩乐的轻快情景。
2、音乐可以让孩子的听觉系统能力造成区别
听觉系统人体器官是孩子最开始生长发育的人体器官之一，在怀孕期间四个月时，孩子在孕妈中便会听了。孩子能听见妈妈的心率，听见妈妈的讲话，乃至听见孕妈及其身体之外的多种多样响声。孩子不但能积极研究和挑选自然环境中的刺激性，并且具备令人震惊的初期音乐学习培训趋向，乃至能将这类音乐能力转移到别的行业。
3、音乐文化教育可以发展趋势幼儿的视频语音能力
音乐和语言表达拥有十分紧密的关联，音乐课堂教学不但是塑造幼儿的音乐素养，并且能全方位推动幼儿心身合谐发展趋势。一首开朗、动人的歌曲通常便是一首好的童谣、诗文、短文；一首唯美、风趣的曲子都好像在叙述一个十分有趣的小故事。语言表达在音乐文化教育里起着尤为重要的功效，语言表达是进行音乐文化教育的关键确保。
学习培训音乐应由浅入深
1、3岁至4岁逐渐让音乐的种籽渐渐地逐渐出芽
这阶段的幼儿大部分都还没逐渐学钢琴、父母可采用让幼儿边认谱边听声的方法，让其对各种各样音高的记谱法及音箱有一个最开始的了解。父母可应用电子琴上固定不动音高的唱名，边弹钢琴边唱给孩子听、此外也让孩子对钢琴琴键构造造成一个理性的了解，用这类让孩子多听听多看看的方法对幼儿开展早期教育，不论是在听觉系统上，或是对日后的钢琴弹奏都是会奠定优良的基本。
2、4岁至5岁是学习培训传统乐器的黄金时间
4岁之后，是孩子们逐渐学弹钢琴的黄金时间。孩子这时还不宜学习培训沒有固定不动应高的传统乐器，例如管弦乐、声乐等。孩子们每日弹钢琴的各种各样训练原材料就是训炼固定不动音高的最好教材内容。这时，钢琴老师与家长切不可只注重学员的弹奏方法与进展，而忽略了对其听觉系统上的塑造。
3、5岁到6岁建立音乐的精确固定不动音高定义
这时应依据孩子心里现有的固定不动音高，在电子琴的检测下，想象并哼曲十二音中的的任一音。开展的程序流程仍是以单音、音程、和旋等由简到繁、由浅入深地来开展。每日坚持不懈训练，并备考之前听辨与模唱过的音高原材料，大概必须一年的時间便可以应用早已把握的固定不动音高来准确地唱各种各样繁杂的视唱练耳了。
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