粗心大意是大家在生活学习中的一种普遍状况，不但孩子的身上存有这类问题，在大家这种成人的身上也多多少少地存有着。仅仅粗心大意的问题在孩子的身上主要表现得更显著、更突显。什么缘故会导致孩子粗心大意？孩子粗心怎么办？
孩子粗心大意的缘故
1、专注力不集中化
粗心大意与专注力有紧密的关联。专注力差的孩子，在视知觉把接到的信息的传递到人的大脑开展剖析时，信息内容会遭受影响，就非常容易发生不正确、忽略或丢失，进而造成粗心大意难题的发生。
2、视知觉能力落伍
双眼能不能做指定、动点的追踪（视觉效果集中化）；能不能清晰地判段2个相似的字（视觉效果辨别）；能不能快速记牢刚所见到的数据（视觉记忆）；在落笔时眼手是不是融洽（视动融洽）。每一个孩子的视知觉能力是不一样的，假如一个孩子的视知觉能力达不上同年龄水准，他非常容易发生粗心大意的状况，视知觉能力落伍和粗心大意拥有密切的联络。
孩子粗心怎么办
1、遵照井然有序的生活
很多生活习惯性全是少年儿童长期性塑造起來的。假如一个少年儿童生活在乱七八糟的家中中，什么都能够乱堆，沒有平稳的作息时间习惯性，便会使少年儿童培养粗心大意、粗心大意、混乱的生活习惯性。因此 ，提议父母们在家中中造就一种井然有序的生活，做什么事情都需要尽可能有规律性，不必摆脱“固步自封”，家中的放置要齐整，有固定不动的地址。根据培养优良的办事习惯性，并把它迁移到学习中，就可以合理地降低各种各样粗心大意状况。
2、协助孩子认识自己粗心大意缘故，寻找症结所在
应对孩子的粗心大意难题，与其说指责责怪，比不上跟孩子一起剖析其粗心大意的真真正正缘故在哪儿，协助孩子寻找症结所在。
例如孩子常常数学课粗心大意做错题集，那麼父母就必须与孩子一起用心剖析犯错的缘故，假如孩子是由于读题不细心缘故导致的，那麼做为父母大家就需要告知孩子下一次读题时慢一点，必需时能够拿笔圆圈绘画，有目的的改善，进而摆脱孩子做算术题的粗心大意问题。
3、用纪录法改正孩子发生的粗心大意难题
在家里醒目的地区贴二张A4纸，第一张纸纪录孩子易犯的粗心大意难题，列举123来，孩子没事儿时让其多看看这种粗心大意难题，反省自己，汲取教训；第二张纸纪录孩子平常办事的仔细之处，例如孩子打扫很整洁、每一次吃过饭时碗里沒有米粒等，与此同时只需是孩子做的事反映孩子很仔细时，父母就需要立即记下来，按时给孩子奖赏等，那样坚持不懈做孩子的粗心大意难题就能大大提高。
孩子丢三落四可能是疾病,家长如何应对粗心大意的孩子？
是人都是会有点儿丢三落四的问题，仅仅水平不一样而已。学员们常常去校门口发觉她们忘掉戴红领巾，每一次她们写错了，她们发觉她们沒有准备好橡皮。这种都算得上丢三落四状况。那麼是怎么回事导致孩子丢三落四呢？
孩子丢三落四的缘故
1、物件管理方法观念欠缺
一般状况下，孩子的物件全是由父母帮买和托管的，伴随着孩子年纪的提高，应当有意识地逐渐规定和塑造孩子控制自己的物件。可是有一些父母并沒有重视这些方面的塑造，以致于孩子念书依然到处乱堆自身的物件，找不着就依靠成年人找。
2、有意记忆能力有限
人的记忆分成不经意记忆和有意记忆，有意记忆是有意识、有目地的记忆工作能力。少年儿童的专注力非常容易分散化专注力，当她们刚告知她们时，她们会被别的物品吸引住，而且她们欠缺记忆一些事情的观念，故记忆的工作能力是比较有限的。有意识的记忆必须锻练才可以发展趋势优良。比如，要外出了，父母能够问孩子：是否有自身想带的物件？出门口一定要记着放到包内哦！假如孩子忘记了，父母就提示他：刚刚你觉得想带什么呀？看一下包里是否有？
3、担当意识不成熟
自身的事儿自己做是孩子基本上的担当意识，但在许多 家中里。开始游戏时“开启局势”是孩子的每日任务，比赛终止时“收拾残局”则是父母的每日任务，孩子非常少还有机会感受自身的事儿自己做的详细全过程。社会经验不详细，担当意识都不完善，因此 孩子办事非常容易虎头蛇尾、虎头蛇尾。
孩子丢三落四该怎么办
1、创建固定不动的梳理程序流程
爸爸妈妈能够采用的协助儿女控制自己事儿的最重要流程之一是创建长久的方案。反复能够协助孩子记牢。假如她们习惯每天晚上在同一时间以一样的次序包裝签字笔或涂上防晒乳，与此同时，一些激励（如纸贴或大神）能够协助她们坚持到底。
2、协助培养自身检查的习惯性
检查是多方位的，不但要检查工作，例如带宝宝外出旅游，让宝宝检查他应当带去哪些； 生日狂欢派对上接待孩子，让宝宝检查他的准备工作等。一开始，是提示宝宝检查，即便 逼迫宝宝检查，当宝宝早已检查过去了，那麼爸爸妈妈一般不会再检查，让宝宝变成自身检查的主人家，担负自查的不良影响。大家应当有意识地让宝宝品味检查好的好处。也使他品味没搞好检查的酸心，进而提高检查观念。而成慢慢降低提示，推动宝宝产生检查的习惯性。
家长如何引导青春期孩子心理健康？儿童家庭性教育注意两大误区
青春期是儿童生命曲线的另一个高峰期，生理、心理发生了很大变化，引起了困惑和烦恼。作为监护人，应该告诉孩子什么样的知识，如何健康地度过青春期呢
如何让孩子健康度过青春期
1、孩子出生后，无论性别如何，在取名、着装、生活用品的选择上都不应混淆，以免孩子从小对自己和他人形成性朦胧意识，从而影响孩子的性取向。
2、当孩子能听懂言语时，家长应把性教育贯穿在日常生活中，如在洗澡、着装、修整发型及玩具选择等方面要有明确的性别区分。还可通过书报、画册、影视、讲故事等去引导孩子观察动物、植物的生长和繁殖，使孩子对生殖产生一种自然的认识，从而使他们接受大自然，热爱人类，认识生命本质，使性自认得以完成。
3、自由探索自己的身体是健康性教育的良好开端。父母在家庭生活中，选择适当的时机，如洗澡、睡觉前等，自然地让孩子认识自己的身体，特别是让孩子认识到生殖器官和人体的其他器官一样不神秘，而且让孩子保持自己的清洁，养成良好的卫生习惯。
4、当孩子提出相关性问题时，父母不应该避免，应该用孩子能够理解和接受的语言和方法来回答，解决和满足孩子的好奇心和知识欲。
5、对常遇到的问题应恰当予以理解。如人是怎样出生的？从植物开花的结果开始，可以联系人的性和生殖，也可以从动物的生殖活动中进行示范性的比喻。浅显介绍人类生殖的生理，有助于孩子清楚问题。在进行性教育的时候，必须诚实地说，鼓励不太复杂的孩子的知识欲望，自然地把具体的细节延迟到孩子的未来生活中理解。
6、父母自身行为的模范也很重要。如果父母之间感情真挚、融洽、道德高尚，给孩子树立良好的榜样，让孩子爱上人生，爱上生活，正确对待性问题。
儿童家庭性教育两大误区
我国目前儿童早期性教育现状不容乐观。从中我们不难发现存在着诸多误区，主要归纳为性教育观念误区及性教育对象上的误区。
（一）性教育观念误区
所谓性教育观是对性教育的必要性、性教育的作用以如何进行性教育等问题的看法。我们国家由于长期受传统封建思想的影响，在性教育观念上存在着误区，大致包括以下几种类型：坚持无师自通论、奉行无知盲从论和诱发论三方面。
①坚持无师自通，是因为家长对孩子早期性教育的重要性认识不足。在现实生活中，许多父母认为性教育并不重要，尤其是在孩子进入青春期之前，没有必要进行性教育。随着年龄的增长和知识的积累，他们自然会学习基本的生理和卫生常识。当他们长大后，他们可以无师可循或水到渠成。理由是如果提前告诉他们，会形成强烈的性刺激，更加激发孩子们对性问题的好奇，所以索性采取置若罔闻、顺其自然的态度。
②奉行无知盲从论，是因为指父母对儿童性教育的内容和方法把握不准。生活中也有遇到孩子成长中发生的性问题的父母，意识到性教育是急需解决的问题，但由于成年人的面子和架子，害羞地和孩子交流，面对孩子的问题感到不安，手脚不方便。有些父母采用欺诈手段，违反科学地编造故事欺骗事物，不分青红皂白地骂孩子，迷路的孩子更加困惑。
③诱发论认为性教育会引起性刺激，性知识的传授反而会引起孩子性心理早熟等问题。纵观世界各国的性教育情况，尽管由于社会文化背景的不同，各国开展性教育的内容、方法都有不同，但均取得了较好的效果。如性教育开展较早的瑞典，从幼儿园到高中有系统完整的教育内容和系统，取得 良好的效果。这表明性教育不仅不会引起性问题，而且起到抑制犯罪的作用。同时，性教育和性刺激也应该有本质的不同。引用美国雷婉医生说:性教育的文字和猥亵的文字有很大的距离，猥亵的文字是诉说情欲的故事不必要的动情描写。性教育的文字是理性的，客观冷静的，只告诉你必须知道的科学事实。读了性教育的文字使人沉静而清醒，知道应取的态度和该走的方向。
（二）性教育对象上的误区
有的人认为：性教育就是青春期教育，性教育的对象只是进入青春发育期的青少年，这实际上是性教育对象上的误区。美国性信息和性教育理事会主席玛丽考尔德博士认为，性教育可能特别重要有效的时期是14岁之前，特别是5岁之前，这个时期接受的性的培养和教育，确实决定了孩子和少年之后一生的性成人性变态中的异性癖、同性恋患者，实质上不能正确认同自己的性别。
个人在生物学上的性与心理学上的性别和社会学上的性别角色不一定总是一致的，只有个人把自己视为男性和女性，其行为和自己的性别身份一致，才是性别认同。“异性癖”、“同性恋”者在性别认同中出现反常现象，表现为性别角色紊乱或性别角色倒错，往往是患者在童年的生活过程中，由父母及其他人对他们的不良教养态度、方式及期望造成的。
因此，对青少年的性教育从儿童早期就应该开始，从婴幼儿、童年一直到青少年，围绕着达到对“性别”的生物性和社会性的认识，形成正确的性别角色以及青春期的性适应等教育目标，对不同年龄阶段的儿童，开展不同内容的性教育。
总之，性教育误区的存在直接影响儿童早期性教育的效果，形成对性的耻辱感、厌恶感，甚至可能产生罪恶感，引起成人时的性心理异常。由此可见，为了孩子的现在和未来，家长要及早走出性教育的误区，树立正确的儿童性教育观念，正确对待孩子的性心理需求，开展科学、恰当、有效的性健康教育。
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