一只新拼装好的小钟放到了二只旧钟之中。二只旧钟“滴嗒”、“滴嗒”一分一秒地往前走。在其中一只旧钟对小钟说：“快来，你也该工作中了。而我有点儿担忧，我一个人走完3200千次之后，也许便受不了了。”
“天呐！3200千次。
”小钟惊讶不己。“叫我做这么大的事？办不到，办不到。”
另一只旧钟说：“别听他胡说八道。无需担心，你只需每秒钟滴嗒摆一下就可以了。”
“天地哪里有那样简易的事儿。”小钟半信半疑。“假如那样，我也试试吧。”
小钟很轻轻松松地每秒“滴嗒”摆一下，不经意间中，一年过去，它摆了3200千次。
应对一只刚装好的小钟，二只旧钟都是有古径愁肠，但是，“一只旧钟”有文化教育但沒有造型艺术，“另一只旧钟”是有文化教育又有造型艺术，非常容易令人想到日常生活的很多文化教育状况。
一个小男孩上幼稚园的情况下尤其期待自身成长，每成长1岁，他就引以为豪地说：“我是大亲哥哥了！”但是上小学一年级之后，他就十分后悔莫及自身长大以后。由于老师说之后就不可以再像小朋友那般想学入学、想玩就玩，每日都得做作业，每日都得准时上学，不订正作业或是迟到了就得挨指责，不团结一致同学们要挨指责，不遵规守纪还要挨指责……总而言之，要道别无拘无束的儿时，做一个勤奋学习的优秀生！男孩回家了问妈妈上学是否一直那样苦？妈妈说：“上学很快乐呀，做作业能学习培训大量的专业知识，准时上学便是加强锻炼，周六周日想赖床就赖床，妈妈这一生最爱的事儿便是上学！”“妈妈讨厌上班吗？”“喜爱！我更喜欢上学的孩子，见到你兴高采烈上学，妈妈工作如同上学一样开心！”听了妈妈得话，男孩入校抑郁情绪获得了减轻。
实际上 ，妈妈与老师对小孩的规定是一样的，只不过是老师像“一只旧钟”一样从负面信息明确提出警示，从而让小孩觉得到工作压力和担心，妈妈则像“另一只旧钟”从正脸正确引导，让小孩觉得到轻轻松松和开心。因此，上学的客观事实并沒有更改，小孩上学的心理状态却更改了，学习培训的实际效果当然随着提升 。学习培训如同钟表的滴嗒晃动那般悠长而简易，只需每一次投入一点点，最终就获得“3200万”那般极大的发展与开心。
“另一只旧钟”的文化教育造型艺术最少有二点可供父母效仿。
★说正话不说反话，给孩子自信心
文化教育便是期待另一方接纳告诫，怎样使自身的告诫入耳式深入人心呢？最先便是给另一方积极主动的自我暗示，而不是把另一方吓坏。“一只钟表”的“担忧”和“也许”把刚想参与“工作中”的小钟表吓得事儿还没有做便说“办不到”，之后“受不了了”的概率大大的提高，这相当于为自己塑造一个幻想的对手，人为因素地产生心理问题。而“另一只钟表”激励小钟表“无需担心”，小钟表就决策“试一下”，一试果真没什么问题。小孩学习会碰到许许多多许多 艰难，父母要像“另一只闹铃”那般给孩子多给予正脸信息内容，让小孩对艰难产生积极主动的解决心态。
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