一岁就认字了，两岁就可以阅读了……
身为父母,当你发现自己的孩子在某些方面远超同龄人时，当然会十分高兴。
然而,越早真得越好吗？
晓莉还没有到上幼儿园的年纪，却总是喜欢坐在公园的长椅上聚精会神地翻动手中的图书。起初，妈妈觉得这孩子大概只是在看看图画而已，因为自己可从没有给她讲过书中的故事。但是，慢慢地，她发现孩子真的在读！带着几分惊喜和得意，妈妈又找了几本确定孩子没见过的书来测试，结果发现晓莉真的能顺利读书。
同样的情况一而再，再而三地发生，晓莉的妈妈和爸爸讨论半天，开始确定他们的孩子真的与众不同了。而晓莉的神童称号也在邻居中间开始流传。事实上，晓莉的父母并没有在阅读方面对晓莉进行任何特别的训练，“我们两个人的工作都很忙，根本没有时间特意为她做些什么特别的阅读训练。
在生活中，确实有些孩子像小莉一样，早就表现出某种天分。通常，父母很高兴看到自己的孩子在一些方面稍微领先于其他孩子，很多父母也想为此努力。例如，购买很多玩具、音像产品、早期读物等。因此，现在越来越多的孩子从小就读书，学习说话，学习游泳，学习识别颜色等，不够。而当看到别人家孩子在某方面很有特长的时候,父母们常常会考虑是否应该督促自己的孩子“奋起直追”。但是,我们果真应该这样做吗？
我们的疑问
在儿童早期教育领域，对儿童成长有利的东西，越早提供越有疑问
比如儿童画片，孩子们可以从中学会认识各种简单家具、小动物、各种颜色。通过上世纪90年代的研究数据，可以看出这个简单的玩具可以明显提高孩子对周围物体的认知度。也正因如此，目前这类寓教于乐的玩具发展迅猛，从传统画板到CD、录像不一而足。
在北美，儿童启蒙教育录像带的出品公司，比如像“Brainy Baby”、“Baby Einstein”，从1995年推出该类产品到现在，已经累计售出了超过百万张拷贝。市场对这种产品的热烈反响刺激了产品公司推出更好的产品。目前，这种产品被统一冠以幼儿启蒙专家，制造商建议父母从孩子的3个月开始使用。从厂家官网发布的图片资料来看，那些试验组的小宝宝可以根据展示的身体各个部位的名称（文字）准确的在自己身上指出相应的部位，从学术角度来说，这说明这些小宝宝已经建立了具体的（物体）和抽象（文字）的对应关系，也可以说小宝宝已经开始阅读了。
即使有些父母怀疑那只是宣传，他们也会担心如果不买这些东西，我的孩子会不会掉在别的孩子身上？
有些幼儿在某些方面发育，如阅读或说话，明显要比同龄人早，同样，有些幼儿在这些方面发育迟缓。另外，在同一个幼儿身上，不同能力的发育速度也不同。例如，前面提到的小莉可以非常熟练地读书，但是一直在为写作而烦恼的海海在2岁的时候可以说话，但是在她5岁之前，这个才能给她带来了什么样的明确优势呢？
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