小男孩要跟小妹妹结婚

丁丁今年5岁了，这次是他第一次跟爸爸回农村老家过年。他因此认识了许多过去只能在书本上看到的家禽，增长了很多知识。在回家的火车上，他突然问爸爸：“为什么公鸡要追母鸡？”这让他爸爸非常苦恼，不知如何回答才好。幸而，车窗外的景色让人目不暇接，过了一会儿他就忘记了。但他爸爸一直怕儿子哪一天再想起来，问个没完，该如何是好？

民民妈妈也遇到了类似的问题：民民跟隔壁的小妹妹在同一个幼儿园中班，两个小朋友很是要好。一天，他突然问妈妈：“能不能跟隔壁的小妹妹亲亲嘴，跟她结婚，生娃娃？”这个疑问真让民民妈妈头痛，该怎样答复他呢？

其实，这些关于性的发问和好奇是孩童期(4～5岁)的特点。此期性知识教育的内容是：到了儿童期的小孩，其认知能力已有较大进展，此时家长可运用周围的动物，如外貌有雌雄差异的动物，来教育两性的差别。性关心和性疑问还可有其他形式，异性儿童之间玩“过家家”游戏，男性扮父亲，女性扮母亲，并进行一些模仿性活动，比较自己与异性的性器官的异同，对异性身体充满了好奇。想了解什么是怀孕、生孩子，并期望家长说明两性的不同功能。

在此阶段的儿童行为经验与训练方向是，要让他们有机会跟两性朋友一起混合接触、游戏，让孩子觉得跟异性的朋友接触是平常事，长大后也容易跟异性朋友相处往来，不会觉得是生疏尴尬之事。这时与异性朋友接触时，不用强调是“男孩”或“女孩”的性别差异，只要有机会观察、接近，一起游戏就够了。这种中性状态的观察、接近与反应会在无形中发生作用，对日后的心性发展有帮助。过分强调男孩、女孩，反而不妥当。

由于对性方面的萌芽，此阶段的儿童常喜欢问父母一些多少与性有关的问题，譬如爸爸跟妈妈怎样结婚的，他是怎样生出来的等等。听到孩子问这一连串的问题时，做父母的首先要高兴自己的孩子已长大了，对这方面的问题已经开始有兴趣，且能向父母发问。接着要懂得孩子是以孩童成长的角度与认知的程度来问这些问题的，就如上述，不要以成人的眼光与准绳来判断且批评，说这些都是污秽的事，斥骂小孩，不准乱问。父母这样过分反应，只是表示父母本身心理太敏感，对小孩的心理发生误解而已。

模仿是孩子的天性，父母应严以律己，做孩子的榜样。父母与家庭成员的关系，他们的日常生活、言行举止、家庭的氛围，都像一面镜子一样折射在孩子的眼里，对孩子起着潜移默化的作用。如果孩子在父母尊敬老人、父母之间感情真挚融洽、家庭温馨和睦的良好环境中受到熏陶，那么孩子长大以后也必然孝顺长辈，热爱生活，热爱家庭，能很好地处理与家人、同伴的关系。

父母互敬互爱的爱情生活与和谐的家庭氛围，作为两性关系的美好形象，带给孩子的直接感受，有着润物细无声的良好作用，对孩子性意识的发展十分有益。孩子身心的良好发育、性意识的健康发展，父母实在负有很大责任。作为性教育方面的优秀家长，应具备的条件是：能和孩子进行双向的信息和情感交流。父母和子女心灵相通，不但能够沟通感情，也是了解孩子、教育孩子的必要前提。

要让孩子信任自己。对孩子进行性教育决不能信口开河，要真诚坦率地回答孩子的提问，如果孩子感到父母在取笑、逗弄，甚至欺骗他们，就会失去对父母的信任，不能达到教育的效果。

要有权威。只有具有权威的家长，教育才能产生应有的效果。要求家长首先要有正确的性观念，能平等地对待孩子，尊重孩子，� ��有责任心，既善于管教又善于引导。

因此，对孩子这些问话，要很平静、若无其事地回答，不要让孩子觉得问了不该问的事。然后以小孩的思考水准，尽量具体地回答、解释，让孩子有机会获得该获得的，并且符合发展年龄的性教育。譬如，对上述的一连串问话，父母可以回答说：因爸爸喜欢妈妈，想住在一起，就结婚了；他是待在妈妈的肚子里，长够大了，才生下来的；公鸡喜欢母鸡，才去追母鸡，跟母鸡要好后，母鸡就可以生蛋，孵出小鸡来。要等长大之后，他跟小妹都互相喜欢，才能结婚、亲亲嘴、生小孩，现在还早呢。此阶段的儿童，以如此程度解释就合适。

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