阅读是学生学习成功的重要条件，阅读能力是学习的基础，早期教育的一个重要任务就是培养孩子良好的阅读习惯，为孩子入小学做好准备。如何培养和提高幼儿的阅读能力呢？应从以下几方面入手：
一、丰富阅读环境
开辟图书角，添置构图新颖、颜色鲜艳、趣味性强的图书，每周保证一定时间轮流供幼儿自由选择阅读，定期进行读物更换。教室里的桌椅门窗、活动区的物品、自然角的植物、动物，我们把文字卡片悬挂或张贴于材料物品上，使幼儿一一对应，墙面上及阅读角把阅读活动中出现频率最高的字及在生活中的常见文字，也制成卡片图文对照。关注孩子感兴趣的新闻，剪辑下来，粘贴在孩子方便看到的地方，提醒幼儿利用休息时间去看看。发展幼儿阅读能力，并促进幼儿社会发展，扩大知识面。
其次在班级中定期开展小舞台交流活动，共同协商制作表演道具。幼儿将阅读内容通过情景表演、讲故事、续编故事、创编故事等形式表现。给幼儿创设宽松、愉快、和谐的阅读环境，让他们能无拘无束，大胆自主地学会选择，培养自主意识，享受个性自由的快乐。同时，也是培养他们将图画符号转化为语言符号的能力并发展其创造思维能力和语言表达能力。
二、维护幼儿良好的阅读心态
幼儿对某一事物的情感往往受周围环境的影响。良好的阅读环境是维护幼儿良好阅读心态、提高幼儿阅读能力必不可少的因素。我们让幼儿处在安静、明亮、优美的环境里专心阅读，并常带幼儿到阅览室看书，感受和模仿成人的阅读方式；在班级中开设图书角，让幼儿随时阅读；为幼儿提供的书籍分为熟悉的、不太熟悉的和不熟悉的三种层次，以满足不同水平幼儿阅读的需要。
三、激发幼儿阅读的兴趣
孔子曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。激发幼儿阅读的兴趣，把阅读活动建立在他们感兴趣的基础上，这是指导阅读的关键。
（一）小图书阅读活动
幼儿对文字、书画符号特别感兴趣。因此，我们在讲述故事、诗歌时多以图画、文字相结合的方式，引起幼儿对图书的兴趣和联想，同时，还让幼儿知道老师讲的故事都是从书上学来的，书里有许多知识，激发他们阅读的愿望。
（二）与幼儿交流
幼儿的行为充满情绪色彩，极易受成人感人。实践证明，成人与幼儿共同阅读，交流各自感受，谈论情节，回答幼儿的提问，可使幼儿在交流过程中加深对读物的理解，能启迪思维，积累语言，进一步激发幼儿的阅读兴趣。
（三）鼓励阅读中的操作，为幼儿主体性发展提供可能
排图活动：教师为幼儿提供一套打乱顺序的图片，鼓励幼儿在看懂每幅图意的基础上，根据故事内在的逻辑规律、根据自己的理解分析，将图片按序排列。
图片制作活动：让幼儿尝试做小画家、小作家，把自己想说的事画成一页一页的故事，或从废弃图书上剪下自己需要的图片，幼儿口述后，请教师或父母帮忙配上文字，加上封面、封底，然后钉成一本图书，同伴间相互介绍、交流自己的作品。
四、训练良好的阅读习惯是维护幼儿良好阅读心态的基础和前提
带幼儿参观图书馆，感受安静氛围，了解一些图书馆借阅方式，教育幼儿在看书时不大声喧哗，不随便打扰别人，不折书、不抢书、不在书上乱涂乱画，看了书要放回原处。
关注阅读中家长的配合，为幼儿主体性发展形成合力。幼儿的良好发展，只有在老师和家长共同督促教育下才能形成。定期在家园联系栏上登载有关早期阅读的文章，教给家长一些指导孩子阅读的正确方法，并教给家长为孩子创设阅读环境，如设置小书柜、小抽屉，每天抽时间为孩子朗读故事，和孩子共同阅读。家长开放日让家长观看幼儿在园开展阅读活动情况，交流探讨听取家长反馈意见。
五、帮助幼儿掌握阅读的基本技能和方法
教会幼儿阅读技能、方法是非常重要的，它是幼儿阅读活动的前提，也是阅读得以深化的基础。
（一）学习按页码顺序看书。由于幼儿已认识1-10的阿拉伯数字，因此，先教他们按页码顺序翻阅图书，使他们掌握看书方法并养成习惯。
（二）学习按从左向右、自上而下的顺序看书。在看书过程中，幼儿亲自感受到图书是一页一页组成，故事是一幅画一幅画有序地接下去看，才能知道故事内容。
（三）提高幼儿的理解力。指导幼儿学会观看每幅图画上的人物、动物现象，理解前后画面的联系。
（四）创设和利用各种环境，为幼儿提供各种条件，让幼儿将已获得的阅读经验运用于新的情景之中。如春天到了，带幼儿到园外欣赏春景，在大自然的怀抱中，让幼儿根据已有的经验，用规范、准确的语言表达自己对春天的感受，将这些感受用图画故事书的形式表现出来，以达到经验迁移的目的。
作为幼小衔接重要内容的幼儿阅读能力的培养，有它自身的规律和特点，必须从启蒙教育阶段的实际情况出发，注意循序渐进。只要教师增强训练意识，实事求是，讲究阅读活动的内容与形式，幼儿的阅读兴趣、方法和习惯就能得到训练，阅读能力自然也就得到了提高。
相关内容：如何培养宝宝阅读兴趣
1、把被动学习变成主动学习。
每天利用一段时间给宝宝讲故事，在讲故事的时候，家长一边讲一边指着书中的字，让宝宝把好听的故事和书上的字联系起来，激发宝宝识字的欲望。宝宝有了强烈的识字愿望，不仅识字效果好，还能增加亲子关系，避免因爸妈强迫宝宝学习而恶化了亲子关系。
2、重视亲子阅读的作用。
在给宝宝阅读时，要与宝宝进行互动，可以让宝宝看图说话，充分引导宝宝发挥自己的想象力，也可以边讲故事边提简单的问题让宝宝回答。
2、选适合宝宝身心发展的书。
选书不仅要考虑宝宝的兴趣爱好，宝宝的认知发展水平。还要从书的质量和对宝宝的安全性进行考虑，比如书角会不会戳伤宝宝，书的纸张颜色、光泽度、色彩、画面会不会对宝宝视力造成影响。
3、创设良好的阅读气氛。
用书来装点家庭，让家中处处充满书香。父母要树立良好的榜样，要有喜欢阅读的习惯。
5、在日常生活中，处处引导宝宝阅读。
比如看到路上的路标、电视上的广告、物品外包装上的文字，要引导宝宝进行阅读。当宝宝看到书中的实物时，要告诉宝宝这就是在书中看到的XXX，让宝宝体味到读书的乐趣。
怎样与宝宝培养甜美的情感？尽可能纯母乳喂养
怎样与宝宝塑造甜美的感情？
1、让小孩听一听你的心率。 有工作经验的妇科医生会在宝宝出世后三十分钟内，把宝宝置放在孕妇胸口。无论新妈妈此时是不是疲惫不堪，都应勤奋抱持宝宝，使他(或她)伏在你胸脯睡上一小觉。孕妇分娩后的强抱对父子关系的创建和日后抚慰宝宝都是有事倍功半之效，宝宝的小表情也会因而看起来安恬及释放压力。假如宝宝出世后12小时都还没躺进妈妈怀里，不但使宝宝心态上惶恐躁动不安，也会令新妈妈对“妈妈”这一人物角色欠缺形象化的归属感。
2、尽可能纯母乳喂养。 奶水是母亲的爱的一部分，当宝宝吸吮你，使你满胀及痛疼的胸部越来越轻轻松松，新妈妈再偃仰理一理宝宝的秀发，你能磁感应到，母子间的感情根据奶水这一安全通道，越来越紧密联系。
3、维持身体接触。 现在有很多新妈妈经济发展情况非常好，在宝宝问世之初请了24小时月嫂及育儿教育家庭保姆，这一作法产生的益处是，让妈妈有大量的時间歇息，进而更非常容易恢复元气，但弊端可能是令宝宝与妈妈的身体接触大大减少。许多妈妈除开喂母乳抱过宝宝，帮婴儿洗澡、婴儿换尿布、做抚触操，都交给月嫂和保姆去做，这也是妈妈与宝宝的感情创建减慢的关键缘故。何不将一些育儿教育工作中从家庭保姆手上接到来自己做，尤其是一面有身体接触，一面有目光、语言甚至哼曲沟通交流的综艺节目，如替宝宝冼澡，做抚触操，与宝宝一起玩汽球和玲铛这些，这种无音及有音的沟通交流早已使母女真情迅速发展。
4、写宝宝日记及搜集与新生婴儿有关的纪念物。 怎样意识到宝宝是苍天赠送大家的最特殊的礼物？写宝宝发展日记，搜集宝宝发展的手模、脚模、胎毛笔，都是会令大家对“新妈妈”这一人物角色充斥着发觉和意外惊喜，满足感通常不以当局者孰知，由于“旁观者清”，但写宝宝日记那样的程序流程，是协助大家从第三者的视角，发觉及追忆父子关系中迷人的小关键点，这类发觉会致大家对小孩的来临，充斥着心怀感恩和喜悦。
孩子阅读能力的培养药从何做起？怎样提高孩子的阅读能力
鼓励孩子的阅读工作能力
阅读工作能力是个十分关键的工作能力。
擅于阅读书，擅于梳理书里的信息内容，长大后，就擅于解决全部的信息内容——社会发展的与生活的信息内容，就会有专业能力，社会发展适应力。阅读代表了全部的学习培训、听讲、阅读实质上是一样的。
听讲是应对口头上书本，阅读是应对书面形式授课，因此 阅读和听讲是一回事儿。这儿只是讲阅读，就把听讲的秘密也包含在其中了。
阅读即然能够当做是书面形式听讲，那麼阅读就大部分能够代表绝大部分学了。由于你授课听讲，只不过口头上阅读。把授课的內容印成册，你们回来看是一样的，因此 阅读能够代表绝大部分学习培训。
更广义地说，我以为阅读能够代表全部的学习培训。
例如，我向社会发展学习培训，能够代表吗？在社会发展中的学习培训，能够当做是阅读社会发展。社会发展也是能够阅读的，一本有意义的书。
日常生活能够当做是阅读日常生活。从实质上讲，“阅读”二字能够代表人们的全部学习培训。 塑造阅读工作能力的方式
阅读工作能力是学习培训的关键內容。学习培训实质上又可以归到阅读：阅读书籍，阅读教材，阅读课外读物，阅读教师的口头上授课，阅读社会发展，这些。大家以阅读书籍、教材、书本，这类小范围的阅读做为大家论述阅读的目标。
这儿关键讲怎样阅读书本。明白了怎样阅读书本，也就明白了如何去听讲这类口头上书本；也就明白了怎样阅读社会发展。塑造阅读工作能力的方式，实质同塑造洞察力、记忆能力、逻辑思维能力是一样的。
简易说，便是用叙述、修持建立法，用暗示着、赏析、赞美等方式来塑造阅读的往上主动性、兴趣爱好、自信心、专注力、恒心这些主动性，方式是一样的。而这儿的奥秘和塑造那好多个工作能力也是一样的。
并不是夸“爱看书”，只是夸“会看书”
在提到塑造阅读工作能力的情况下，我们要提升的一个叫法是什么呢？许多 书本上都讲，要鼓励孩子阅读的兴趣爱好，要让小孩爱看书。我们要比这一前进一步。大家不必滞留在塑造念书兴趣爱好、阅读兴趣爱好这一叫法上，我们要关键培养的是小孩提升阅读工作能力的兴趣爱好。
一般的叫法是鼓励孩子的阅读兴趣爱好，但是大家如今的叫法是，要鼓励孩子提升自己阅读工作能力的兴趣爱好，就是他不但是喜爱念书，他尤其喜爱提升自己的阅读工作能力。
前面一种，说白了提升阅读兴趣爱好，通常夸小孩爱看书，这一夸对吗呀？没有错。可是大家夸小孩什么？我们不夸他爱看书，大家夸小孩会看书。
会看书是一种更积极主动的主要表现，是更必须赏析和赞美的。会夸小孩的父母要夸小孩会看书。
这一小孩今日在看书，来啦顾客，是我二种夸法，一种，我讲我们的孩子爱看书，那麼小孩获得一个赏析和赞美，他很有可能或是爱看书，更爱看书。
可是，我夸我们的孩子尤其会看书。这一会看书就包括了双层含意，一个被夸会看书的小孩毫无疑问也就更为爱看书了。爱看书是含在这其中的，不夸就会有。与此同时，小孩感觉父母夸自己会看书，不仅看，喜欢看，还会继续看。夸了2个：既夸了他爱看书，还夸了他擅于看书，比一般爱看书还多了点聪慧和方式。这是一个重特大的秘密。
我压根不愿意听他人夸我爱看书，这多笨哪，爱看书太非常容易了！夸一个文学家、一个生物学家，说他爱看书，有哪些夸头？没夸头嘛！这类夸爱看书很低等，很一般。尽管也很好 可是一般的非常好。
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