越来越多的人在关注情商这个词，因为从0岁-100岁，高情商能让人生更加完美、充实和具有成就感。那么国外宝宝的热门情商都是什么呢？我们来学习一下。
1、同情心和爱心
孩子从出生起就具有同情心，一个9个月的婴儿在看到另一个婴儿啼哭时也会触景生情，毫不吝啬地落下眼泪，这是同情心最简单、最原始的表达方式。随着孩子的逐渐长大，你应该帮助他在平常的生活和玩耍中进一步培养这种好的品质。你可以不定期地问孩子：为了让其它小朋友开心、快乐，你该怎样做？今天你怎么惹小朋友生气了？你为什么会这样做？这个方法可以帮助孩子建立与他人的融洽关系，培养孩子不断为他人付出爱心。
2、理财习惯
通过带孩子一起购物来让他潜意识中懂得每一元钱的价值，开始孩子还惊讶钱消失的那么快，现在他会明白并很高兴钱帮了他们这么多忙！另外，你可以把钱交给孩子(至少8岁的儿童)，并让他买一些自己喜爱的东西。孩子第一次成为钱的主人并亲自支配它，定会不知所措，你可以为他做一些精心的场外指导。告诉他如何合理地计划、支出这些钱。从小培养孩子良好的消费习惯，会使他终身受益。
3、专注与责任心
鼓励并尽量让孩子全身心地专注于一项爱好或课外活动，如果这星期各种活动蜂拥而至，她既要练芭蕾，又要弹钢琴，还要画画，孩子会身心疲惫，力不从心，结果是她可能什么都学不好，相反，如果你只为她精心挑选一项她喜爱的课外活动，她不但会精力充沛地用心学，而且还会培养一种对自己所从事活动、对自己所在集体的强烈责任感。
4、学会理解别人
一天，妈妈发现，由于自己6岁的儿子嘲笑并且没有邀请同班的一个同学参加他的生日派对，致使这个同学伤心地哭了。
妈妈没有直接指责自己的儿子，而是引导他说：如果没有被邀请的是你，你有什么感受？儿子马上意识到由于自己的行为而给同学造成的伤害，他立即邀请这个同学参加了他的生日派对。通过一件看似微小但却能使孩子受益菲浅的小事，启迪他如何理解、善待他人。
5、诚实做人
孩子难免会说一两句谎话，这时你要耐心地教导孩子。6-7岁的儿童能很快意识到他们说了谎话，并感到很内疚、惭愧，却又不知所措，你要做的就是让他们摆脱一切心理压力，让他们放心地感到你不会责骂他们。当孩子能坦白地指出他人的错误行为时，你要对他的勇敢、正直行为进行鼓励、表扬。
6、不要拒绝勇敢
今天女儿忧心仲仲：她认为一个同学的做法是不正确的，但又不知该不该说。妈妈为女儿讲述了她的经历：在一次班干部竞选中，朋友请求她投自己一票，但这不是她的初衷，暗中投了另一个同学一票。朋友因失去这一票落选了，但这一切朱莉并没有告诉朋友。妈妈惭愧地说道：从那以后我发誓，只要自己坚信正确的就要勇敢地说出来。女儿被妈妈的一席话感染和激励着，她知道该如何面对和处理一些事情了。
国外教育人员对儿童教育的看法
在格塞尔双胞胎爬梯实验中，双胞胎之一的T从46周开始，每天接受10分钟的爬梯训练，连续6周。直到第52周，他才能熟练地爬上5级楼梯。双胞胎c到了第53周，即使有人支撑也不想爬楼梯，但是第54周后看楼梯的时候，一直爬到楼顶，不需要别人的帮助。也就是说，c到了某个时期，不需要事先训练，爬楼梯的成绩和t一样好。这说明在某些方面，孩子的成长受到成熟机制的制约，人为地提前训练，效果不一定更好。
另一项研究是美国北卡罗米纳大学将175个孩子分成两组，一组由父母按一般条件教育，另一组从3个月开始进行早期教育。之后每15个月测试一次，发现接受早教的孩子智商平均高出15点。但是，这种早期教育优势不能得出一直保持的结论。因为有这样的优势的孩子进入小学四年级的时候，失去了这样的优势，接受父母逐渐教育的孩子通常会赶上。
前苏联心理学家列伊杰斯说:“孩子超过自己年龄的发展不能为判断未来发展的可能性提供可靠的依据，也不排除缺乏早期发展，但后来发生了跃进的可能性。“
哈佛大学儿科专家布雷泽尔顿说:“每个人都想培养美国最聪明的孩子，而不是全面教育最舒适的孩子。“
法国思想家卢梭说:“自然希望孩子在成年前像孩子一样。打乱这个顺序的话，果实会早熟，不丰满不甜，很快就会腐烂。也就是说，我们会成为年轻博士和老龙钟的孩子。
德国流行随意教育
德国流行的随意教育
这是在德国生活、工作多年的中国人，在德国幼儿园所见所闻。
德国流行的随意教育
德国人认为，孩子长大后早晚离开父母闯入天地，与其面对挫折，不如从小摔下来打架，撞上面对人生的勇气和能力。因此，随意教育在德国幼儿教育中成为一种流行趋势。
上午9点，沉浸在冰雪中的德国北部城市汉诺威很冷，但位于市内的玛格瑞特幼儿园门口很热闹。孩子们背着巨大的肩膀背着书包，精神饱满地进入园内，开始了一天的生活。
穿着容易感冒的衣服
虽然很冷，但在室外玩的孩子不穿棉衣和防寒服，最多穿天鹅绒服，也有只穿半袖上衣、裤子和裙子的人。老师说:孩子应该比大人少穿衣服。他们精力充沛，几乎可以用来发电。活动量大容易出汗，穿多了反而容易感冒。膨胀的服装也会影响孩子的灵活性。不吃
中午12点，孩子们来到餐桌旁边。老师把饭盘放在孩子面前，大一点的孩子自己用勺子吃，小一点的，不会用勺子吃饭的孩子用手抓着吃。今天刚入园的3岁格碧妮站稳了，一会看到这里，一会看到那里。老师让她坐在凳子上，用手势暗示自己吃。但而，格碧妮抓不住吃，呆呆地坐在那里。老师耐心地用手教她，但没有喂她的意思。
到吃饭时间结束，格碧妮一口不动的饭菜就被没收了。老师的解释是:德国人从来不给孩子吃饭。如果孩子饿了，他们会自愿吃饭。格碧妮现在不会自己吃，下次会。儿童不能做的事情，老师只在必要时给予语言和行为的鼓励和暗示。在午睡问题上，老师也尊重孩子的意愿。如果孩子在床上躺了20~30分钟还没睡着，他可以出去玩。
苏珊娜博士说:德国人把孩子当成种子，需要自然的成长环境，不要太控制，要给孩子留下尽可能多的自由发展空间。比如抱孩子的时候孩子的脸朝外，眼睛和和大人的视野基本一样，小手小腿可以自由活动，全身可以充分接触阳光和空气，有利于他们适应自然环境，茁壮成长。
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